湯一平

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；教學(xué)管理；有效措施；高技能

[中圖分類號] G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）06-0065-01

所謂的教學(xué)管理，就是對技工學(xué)校的一些教學(xué)方法、教學(xué)方式以及涉及的一些教學(xué)工具等進行合理的管理，整合出適合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使他們高效地學(xué)習(xí)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在新時期的就業(yè)形勢下，對技工學(xué)校的教學(xué)采取一個合理的管理，對教學(xué)方式采取一定的創(chuàng)新是十分重要的，也是不容忽視的。

一、在技工學(xué)校教學(xué)方面的創(chuàng)新必須充分考慮學(xué)生的實際

現(xiàn)狀

在技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都分為以下幾類：第一類是學(xué)生不愿意繼續(xù)讀書或者對讀書完全沒有興趣，在初中升入高中時的考試成績無法使他們進入高中，而家長感覺自己孩子的年齡較小，不愿意讓其過早地踏入社會，為了要在社會上立足就必須有一技之長，這些學(xué)生就自然而然地選擇了技工學(xué)校。第二類學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生厭惡的心理，但是由于學(xué)習(xí)能力、智力等原因使他們在從初中升入高中的時候由于成績較低而沒有資格繼續(xù)讀高中，這個時候技工學(xué)校就是選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)最好的去處。第三類學(xué)生是感覺學(xué)習(xí)在將來沒有很大用處，就一心想學(xué)一門技術(shù)，將來能夠在社會上找到一個很好的工作，那么就會選擇技工學(xué)校。當然，第三類學(xué)生是比較少的，也就可以看出選擇技工學(xué)校的學(xué)生其基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等方面還是比較薄弱的，在選擇教材與學(xué)習(xí)方式的時候就應(yīng)該充分地考慮到這一點。對于教材來說要選擇相對容易理解的，教師傳授學(xué)生知識的時候要堅持“適用”“夠用”的原則，要注重學(xué)生掌握在實際工作時的專業(yè)技能，對一些不必要的知識要進行適當?shù)膭h減，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的難度，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。

二、技工學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新要堅持走產(chǎn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的道路

在新時期的帶動下，技工學(xué)校的教學(xué)模式就必須進行一定的創(chuàng)新，其目的是為了培養(yǎng)更多專業(yè)性、技能性人才，培養(yǎng)出更多企業(yè)們所需要的人才，這樣才能夠保證技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。這時，就必須要跟企業(yè)合作，使他們更加了解企業(yè)的實際需求，和企業(yè)一起來進行教學(xué)的創(chuàng)新。

（一）注重技工學(xué)校與企業(yè)的共同目標

技工學(xué)校的主要目的是為企業(yè)、為社會塑造專門的技能型人才，因此會跟一些企業(yè)合作或簽訂訂單式的人才培養(yǎng)合同，那么這個時候，技工學(xué)校就應(yīng)該以合同的目標為重點培養(yǎng)的內(nèi)容，從而塑造出符合合同要求的相應(yīng)人才。因此，技工學(xué)校在進行創(chuàng)新的同時必須注意的是，學(xué)校所用的教材必須是學(xué)校和企業(yè)都能夠認可的教材，所用的教學(xué)方法也必須是學(xué)校和企業(yè)都認同的教學(xué)方法，這樣技工學(xué)校在培養(yǎng)人才的時候才不至于與企業(yè)的需求出現(xiàn)偏差，從而塑造出企業(yè)所需求的定向人才。

（二）在教學(xué)過程中，要以實訓(xùn)基地為依托

由于技工學(xué)校培訓(xùn)人才類型具有專業(yè)性、技能性等特點，因此必須要考慮企業(yè)的實際需要，那么這個時候就要注重學(xué)生實際的操作能力，要讓學(xué)生走進實訓(xùn)基地，讓他們能夠親身體驗到實際的工作環(huán)境，那么教師實際的教學(xué)中，可以利用現(xiàn)今的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生演示具體的操作步驟，然后讓學(xué)生進行現(xiàn)場演示。這樣不僅能夠使學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，從親身實踐中學(xué)會真正的本領(lǐng)，而且在一定程度上擺脫了說教模式的教學(xué)方式，更能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在技工學(xué)校進行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新上，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是高等學(xué)校還是技工學(xué)校，都離不開理論知識的傳授。根據(jù)上文提到的學(xué)生的種類可以看出，技工學(xué)校的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、或者對學(xué)習(xí)根本不感興趣，在考慮學(xué)生這種實際的情況下，為了讓他們能夠更好地掌握有關(guān)知識，就必須在教學(xué)方法中進行創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地理解與掌握理論知識。這時，教師就應(yīng)該摒棄原有的說教式的方法，可以采用相應(yīng)的情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法等來為學(xué)生創(chuàng)造出一個特定的情境從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總之，為了滿足新時期的社會需要，提高在嚴峻的就業(yè)形勢下的競爭力，技工學(xué)校就必須對原來的教學(xué)模式等進行合理創(chuàng)新，以更好地、高效地為企業(yè)、為社會塑造出高技能、高專業(yè)的人才。

參考文獻：

[1]陳杰.技工學(xué)校教學(xué)管理的創(chuàng)新研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（11）：231.

[2]馬蓮芝.堅持和實踐科學(xué)發(fā)展觀開創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面 [J].教育界，2011（04）：40.

[3]黃蘭丹.試論如何提高技工學(xué)校的教學(xué)管理水平[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（13）：84.