郭曉霞

摘 要：對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它在時(shí)空上與學(xué)生所生活的現(xiàn)在距離是非常遙遠(yuǎn)的，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中也很難真正地體會(huì)到歷史的真實(shí)性，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的感知與體會(huì)能力嚴(yán)重缺乏，因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中即使教師花費(fèi)了很多心思讓學(xué)生積極地投入到課堂中去，利用優(yōu)美的語(yǔ)言和技巧也不一定能夠取得理想中的效果，這樣的教學(xué)從一開(kāi)始就沒(méi)有成功地吸引學(xué)生的目光。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用具有新鮮感的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；多媒體技術(shù)；有效運(yùn)用；興趣愛(ài)好

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，有效催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，有效的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，如果能夠成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入那么就能夠真正地做到先聲奪人，但是如果相反，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中學(xué)生就覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么可取之處，那么整個(gè)教學(xué)課堂就會(huì)陷入一種死氣沉沉的狀態(tài)，教學(xué)效率也很難得到保證。為了能夠成功地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，教師可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。試想一下，如果在歷史課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師提前準(zhǔn)備好一些教學(xué)課件，準(zhǔn)備的教學(xué)課件要具有趣味性，在課堂上，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，不但能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響，還能夠讓學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)充滿(mǎn)興趣，給學(xué)生一種不一樣的新鮮感，從而讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊和刺激。學(xué)生在這樣的情緒之下，就會(huì)處于一種亢奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)至少能夠堅(jiān)持幾十分鐘，這樣就實(shí)現(xiàn)了成功的教學(xué)導(dǎo)入，保證學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。然后剩下的任務(wù)就要交給教師，教師要充分利用好這一段時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)影片，影片的內(nèi)容要圍繞著甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)利用畫(huà)面對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行表述，能夠生動(dòng)形象地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的局面，這樣能夠讓學(xué)生有一種扣人心弦的感覺(jué)，有一種緊張感，使學(xué)生真正有一種身臨其境的感受。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生有一種憤慨之情，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持著一種愛(ài)國(guó)情結(jié)。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候?qū)v史內(nèi)容進(jìn)行講述，這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶更加深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高個(gè)人修養(yǎng)。

二、運(yùn)用多媒體拓展信息，有效地拓展歷史教學(xué)空間

在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，歷史教材包含的內(nèi)容是十分有限的，這些教學(xué)內(nèi)容很難滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠去收集歷史信息，并根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)收集的信息進(jìn)行整合和分析，選擇一些對(duì)學(xué)生價(jià)值性更高的信息進(jìn)行編寫(xiě)，制作成教學(xué)課件，從而做到為歷史教學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生更加深刻清晰地了解歷史原貌。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)圖書(shū)館利用紙質(zhì)書(shū)籍進(jìn)行查閱和收集資料，這樣收集合適的資料是非常有難度的，同時(shí)這樣的教學(xué)工作量也過(guò)大，教師難以吃得消。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行資料與信息的收集，通過(guò)多媒體不但能夠輕松地收集到信息，還能夠有針對(duì)性地收集相關(guān)性強(qiáng)的信息，這樣的教學(xué)可以說(shuō)是一箭雙雕。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始一直到八國(guó)聯(lián)軍侵華這一整個(gè)過(guò)程的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上收集并下載一些比較全面的、具有系統(tǒng)性和條理性的內(nèi)容，讓學(xué)生了解每一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景是什么，知道戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和最后的結(jié)果，教師可以將這些內(nèi)容用圖表形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體開(kāi)展活動(dòng)，有效地提升歷史教學(xué)成效

在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，利用新的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的有效性。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體去開(kāi)展活動(dòng)，利用一些主題活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生把握歷史課程的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)歷史，使歷史教學(xué)變得形象生動(dòng)。例如，在學(xué)生紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，教師可以利用多媒體開(kāi)展紅軍長(zhǎng)征的主題活動(dòng)，利用多媒體將長(zhǎng)征的過(guò)程為學(xué)生再現(xiàn)，讓學(xué)生感受長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，看完之后讓學(xué)生表達(dá)一下內(nèi)心的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情更加濃烈，還能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)更加深刻，提高歷史教學(xué)的有效性。

總而言之，歷史這門(mén)學(xué)科主要就是將人類(lèi)社會(huì)中的整個(gè)發(fā)展的歷程進(jìn)行講述，并對(duì)一些歷史遺留下來(lái)的創(chuàng)造性歷史文化進(jìn)行傳遞和弘揚(yáng)，讓人們鑒定過(guò)往，知道未來(lái)，利用多媒體更加清晰地了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取其精華，棄其糟粕，汲取力量的同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。

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編輯 謝尾合