韓震 劉瑜

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新活動是我國許多高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力而采取的一項舉措。通過創(chuàng)新活動，提高了大學(xué)生的自學(xué)、思維、觀察、動手、解決問題及團(tuán)隊合作等各方面的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高了其創(chuàng)新實踐能力。上海海洋大學(xué)是具有海洋特色的綜合性大學(xué)，針對上海海洋大學(xué)海洋學(xué)科專業(yè)本科生的特點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)新活動的目標(biāo)，本研究從大學(xué)生創(chuàng)新活動的組織方式和指導(dǎo)方法兩個方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：海洋學(xué)科專業(yè) 創(chuàng)新活動 組織方式 指導(dǎo)方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0022-02

1 大學(xué)生創(chuàng)新活動的重要性

為了適應(yīng)社會對海洋人才的需求和海洋學(xué)科的發(fā)展，上海海洋大學(xué)加強(qiáng)了海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革。作為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的一個重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)新活動越來越受到重視。大學(xué)生創(chuàng)新活動已成為上海海洋大學(xué)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力而采取的一項行之有效的舉措。創(chuàng)新能力是一種能夠把創(chuàng)造性的思維、理念轉(zhuǎn)化為有價值產(chǎn)品的實踐能力。大學(xué)生不但是知識傳承的載體， 還是知識創(chuàng)新中活躍的群體，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動針對課題進(jìn)行探索，體現(xiàn)了多學(xué)科知識和能力的融合。通過創(chuàng)新活動，提高了大學(xué)生的自學(xué)、思維、觀察、動手、解決問題及團(tuán)隊合作等各方面的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高了其創(chuàng)新實踐能力。在大學(xué)生創(chuàng)新活動中，組織方式和指導(dǎo)方法是非常重要的兩個環(huán)節(jié)。上海海洋大學(xué)是具有海洋特色的理綜合性大學(xué)，本文以上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)本科生大學(xué)生創(chuàng)新活動為例，對海洋類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動的組織方式和指導(dǎo)方法進(jìn)行了思考[1]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新活動的組織方式

上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)其定位主要是培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能在海洋科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高級專門人才。大學(xué)生創(chuàng)新活動應(yīng)有助于提高其動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，挖掘其潛能、培養(yǎng)其全面發(fā)展。針對海洋類專業(yè)本科生的特點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)新活動的目標(biāo)，我們從大學(xué)生創(chuàng)新活動團(tuán)隊人員組成和課題組織兩個方面進(jìn)行了探索。

2.1 團(tuán)隊人員組成

海洋類專業(yè)學(xué)生是未來海洋科技創(chuàng)新的主力軍。我們鼓勵專業(yè)交叉，因為科技創(chuàng)新更多在交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)中涌現(xiàn)。我們大學(xué)生創(chuàng)新活動的學(xué)生負(fù)責(zé)人一般是海洋類專業(yè)本科生，例如海洋科學(xué)專業(yè)或海洋技術(shù)專業(yè)。通常三年級的學(xué)生擔(dān)任項目主持人，負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊的全面研究工作和管理工作，二年級和一年級的學(xué)生是創(chuàng)新團(tuán)隊的參與者。團(tuán)隊成員也以海洋類專業(yè)學(xué)生為主，其它專業(yè)的學(xué)生為輔，這樣才能和海洋類專業(yè)理論教學(xué)、實驗教學(xué)形成互動，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。由于并不是所有學(xué)生都參加大學(xué)生創(chuàng)新活動，所以要抓住具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，在整個海洋類專業(yè)學(xué)生中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

2.2 課題組織

（1）以專業(yè)教師的科研課題為依托的課題組織。

以專業(yè)教師的科研課題為依托，組織海洋類專業(yè)學(xué)生參與教師的科研課題研究。上海海洋大學(xué)海洋學(xué)科專業(yè)實踐教學(xué)特色明顯。例如海洋技術(shù)專業(yè)有以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學(xué)探測”和“空間測量”等為核心的專業(yè)實驗室。相關(guān)的專業(yè)教師就會從理論教學(xué)、課程設(shè)計和野外實踐中，注意觀察學(xué)生的興趣愛好。在報名的學(xué)生中，根據(jù)他們的平時表現(xiàn)擇優(yōu)選擇，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，尋找適合開展大學(xué)生創(chuàng)新活動的人選。由于很多創(chuàng)新項目所需海洋儀器設(shè)備存在于不同的專業(yè)實驗室的，因此我們把創(chuàng)新項目安排到不同專業(yè)實驗室中，充分發(fā)揮學(xué)校各個專業(yè)實驗室儀器設(shè)備的作用，使學(xué)生的研究條件得到充分的滿足，例如海岸帶遙感實驗室、海洋地理信息系統(tǒng)實驗室。引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題的研究工作，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研訓(xùn)練。在此期間，學(xué)生學(xué)會了查閱資料，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，制定課題實施方案，對課題結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析等多種知識和技能，從而提高其創(chuàng)新實踐能力。

（2）以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的課題組織。

大學(xué)里有很多的學(xué)生協(xié)會，這是同學(xué)們自發(fā)組織的。學(xué)生協(xié)會是大學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、豐富內(nèi)心世界的重要形式，對營造大學(xué)校園文化氛圍起著重要作用。很多學(xué)生會以學(xué)生協(xié)會的形式到企事業(yè)單位和相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)調(diào)研，收集在海洋領(lǐng)域中存在的技術(shù)問題。協(xié)會的組成人員往往來自不同專業(yè)，我們會加強(qiáng)對學(xué)生多專業(yè)、多學(xué)科協(xié)同的引導(dǎo)，以海洋學(xué)科專業(yè)為主，培養(yǎng)同學(xué)們協(xié)同作業(yè)的意識。大學(xué)生協(xié)會骨干主要是大三、大二年級的學(xué)生，他們一般只學(xué)過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，因此需要專業(yè)老師的幫助，對創(chuàng)新項目的科學(xué)性和可行性進(jìn)行分析，例如否有充足的活動經(jīng)費(fèi)，題目難度如何，在規(guī)定時間內(nèi)是否能完成，具體的任務(wù)如何落實到每一個人。學(xué)生的認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要，是其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實踐的主要源泉和動力。這類學(xué)生也是老師最歡迎的學(xué)生，也往往動員他們在學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步深造[2]。

3 大學(xué)生創(chuàng)新活動的指導(dǎo)方法

3.1 以專業(yè)教師的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依托專業(yè)實驗室，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力基地。這些基地的建立，為上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動提供了好的平臺，大學(xué)生通過在這些基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，了解到了該領(lǐng)域國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，以及上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)研究現(xiàn)狀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識。我們主要注意以下幾點(diǎn)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，建立多元化的教學(xué)模式，盡可能地滿足同學(xué)們的不同需求；在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；以固定時間和分散時間相結(jié)合的原則，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新實驗；通過鼓勵學(xué)生，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生認(rèn)識到自己通過創(chuàng)新活動，將來也可以推動上海海洋大學(xué)、中國甚至整個世界在海洋科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

3.2 以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

由于這部分課題主要來源于大學(xué)生協(xié)會。各個協(xié)會的科技活動，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔。學(xué)校通過有效的組織和引導(dǎo)，使各項創(chuàng)新活動盡可能以學(xué)生自主設(shè)計、自行組織來完成，從而實現(xiàn)學(xué)生從以往的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。國家、省、市各類專業(yè)協(xié)會每年都定期開展各類各級大學(xué)生科技競賽活動，所以我們的指導(dǎo)方法主要是根據(jù)不同種類的大學(xué)生科技競賽活動要求展開，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競賽、大學(xué)生海洋知識競賽等活動。通過參加全國各類大學(xué)生科技競賽，爭取好成績來帶動廣大學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神和意識。以競賽帶動創(chuàng)新，不僅激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新熱情，也推動大學(xué)生科技協(xié)會的發(fā)展，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。因為該類課題以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在大二、大三年級要修讀很多課程，為了確保完成任務(wù)，所以要加強(qiáng)過程管理，教師要在活動中注意引導(dǎo)學(xué)生，對方案實施過程中出現(xiàn)的問題時給予及時指導(dǎo)。由于學(xué)生協(xié)會具有參與人數(shù)多、活動形式多樣化、影響效果大的特點(diǎn)，所以我們非常重視學(xué)生協(xié)會在科技創(chuàng)新方面的作用，使之成為大學(xué)生創(chuàng)新活動的重要組成部分[4]。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新活動是動態(tài)的過程和開放的體系，開展大學(xué)生創(chuàng)新活動的組織方式和指導(dǎo)方法的探索，有助于提高科技創(chuàng)新活動的總體質(zhì)量。通過大學(xué)生創(chuàng)新活動，上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)在校學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都有明顯地提高。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低和優(yōu)劣，只有社會的認(rèn)可才具有價值和公信力。上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新活動建設(shè)，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科類專門比賽， 和國內(nèi)外同類、同層次作品質(zhì)量進(jìn)行較量，使大學(xué)生創(chuàng)新活動和創(chuàng)新作品具有不斷成長的生命力。

參考文獻(xiàn)

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[4] 范小蘭，趙春鋒，姚晨迪.大學(xué)生創(chuàng)新活動實踐與探討[J].教育教學(xué)論壇，2015（7）：87-88.