陳宏達

【摘要】創(chuàng)新教育是國民經(jīng)濟高速發(fā)展大背景下對高等教育體系提出新的要求，高校領導人員作為高等院校實施教育教學中的頂層設計者，創(chuàng)新教育大背景下不僅要求其轉(zhuǎn)變教育教學理念，同時也要推動高等教育教學方法的持續(xù)創(chuàng)新與應用.高等數(shù)學教師在創(chuàng)新教育大背景下要緊握時代發(fā)展步伐，通過深入分析學情來創(chuàng)新高等數(shù)學教學方法，這對推動高等數(shù)學學科的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義.本文就創(chuàng)新教育大背景下高等數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與實踐進行深入分析與討論.

【關鍵詞】創(chuàng)新教育；高等數(shù)學；教學方法創(chuàng)新

一、前言

“創(chuàng)新教育”這一新的教育概念最早來源于“三創(chuàng)（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）”教育，并且創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個重點方向，高等數(shù)學作為現(xiàn)代科學和技術的基礎，其在與其他科學相互滲透、相互影響中開始不斷的壯大，高等數(shù)學對于科學、工程技術等領域的重要性開始受到社會各領域的關注.因此，圍繞創(chuàng)新教育來推動高等數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革，推動高等數(shù)學向教學研究型高校人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變，是市場經(jīng)濟條件下對高等數(shù)學提出新的要求，只有這樣才能為社會科技領域培養(yǎng)出更多的研究型應用高等數(shù)學人才.

二、目前高等院校中高等數(shù)學教育教學現(xiàn)狀

1.教學方法過于陳舊

現(xiàn)階段部分高等院校在推動高等數(shù)學教育教學改革中，盡管將一些先進的教育教學理念和方法論應用其中，但是依舊有很大一部分高等數(shù)學課堂教學中沿用傳統(tǒng)的教學方法，包括國內(nèi)一些著名的高等院校也存在這一現(xiàn)象，教師在高等數(shù)學課堂教學中仍然采用“念講稿”、“抄板書”的教學方法.傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學方法對于一些數(shù)學基礎好的學生來說或許可行，這是因為這一部分學生自身的接受能力很強，但是對于一些數(shù)學基礎較差的學生來說顯然是不適合的，同時也不利于大學生在高等數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)良好的學習習慣.

2.現(xiàn)代教育技術依賴性過大

現(xiàn)代教育技術的大范圍推廣使高等數(shù)學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其對于一些青年教師來說現(xiàn)代教育技術成為不可或缺的教育教學手段，這也是一些教師在高等數(shù)學課堂教學中過分依賴多媒體技術的主要原因，無庸置疑的是現(xiàn)代教育技術對推動高等數(shù)學教育教學改革作出了重大貢獻，但是過分依賴于現(xiàn)代教育技術并不代表高等數(shù)學教學質(zhì)量的提升.就青年教師過分依賴現(xiàn)代教育技術手段這一現(xiàn)象來說，不但沒有達到提升高等數(shù)學教學質(zhì)量的積極作用，甚至在一定程度上會降低高等數(shù)學課堂教學質(zhì)量，使現(xiàn)代教育技術成為了羈絆學生學習的絆腳石.

三、創(chuàng)新教育大背景下高等數(shù)學教學方法創(chuàng)新與實踐

新一輪高等教育教學改革中指出要“從學生實際出發(fā)，實事求是”，因此，對于高等數(shù)學教學方法的創(chuàng)新來說必須要圍繞著“讓學生在原有基礎上盡量多學一些新東西”的核心理念，只有這樣才能確保新的教學方法不僅可以滿足學生實際需求，同時也可以發(fā)揮出提升高等數(shù)學課堂教學質(zhì)量和學生學習效果的積極作用.

1.深淺有度，提升大學生自信心

對于高等數(shù)學教師來說在課堂教學中要堅持“由淺入深”的基本原則，只有這樣才能確保教師所講授的新知識可以被學生所接受，同時有助于進一步提升大學生在高等數(shù)學課堂中的自信心.

2.示范加練習，調(diào)動學生積極性

大學生在高等數(shù)學課堂學習中面對一些有難度的問題時，尤其是一些在學習和練習中沒有遇到過的新問題，其分析問題的思路往往是不夠暢通的，不能規(guī)范的書寫出該類新問題的求解過程，教師不應該的一味指導解題思路而指導學生解題，而是要對該類問題進行解題示范，幫助學生掌握正確的分析思路才能有助于其正確的解題.再者，教師可以針對該類難度較大的問題來適當講解一部分，幫助學生掌握正確的解題思路后，由大學生自主來完成后續(xù)問題的解答，這樣有助于大學生在高等數(shù)學課堂教學中掌握正確的解題方法.

3.重視基礎練習，分散解題難度

現(xiàn)階段很大一部分大學生在學習高等數(shù)學階段，均暴露出基礎性知識和方法掌握程度較差的現(xiàn)象，這樣不僅容易造成大學生學習高等數(shù)學效果相對較差，同時也容易導致大學生在后續(xù)學習中出現(xiàn)解題難度大的現(xiàn)象，因此，教師要引導學生多花費一些時間來進行基礎性知識和方法的強化訓練.例如，高等數(shù)學教師在講授“計算平面圖形面積”過程中，要明確解方程組求交點是該章最為基礎性的知識點，對于一些大學生來說在學習該章時也是最薄弱的環(huán)節(jié)，所以教師可以通過出示一些關于計算平面圖形面積的題目，在教師的指導下大學生以解方程組作為主要練習內(nèi)容，并不是急于求成讓大學生根據(jù)所學知識來求面積，這樣有助于在教師的指導下幫助大學生突破這個并不難的“難點”.再者，高等數(shù)學教學中教師在講授二重積分計算題過程中，如何正確畫出積分區(qū)域并用集合來對其進行表達是最基礎性的環(huán)節(jié)，教師在教學中可以列舉出一些題目讓大學生畫出積分區(qū)域，在此基礎上利用集合來對其進行表達，確定每一個大學生都掌握基礎方法后再進行二重積分的計算，這樣不僅有助于強化大學生在學習高等數(shù)學中的薄弱環(huán)節(jié)，同時也有利于大學生在后續(xù)學習中面對該類問題的難度降低，對進一步提高高等數(shù)學課堂教學質(zhì)量有著重要的作用.

四、創(chuàng)新教育大背景下高等數(shù)學教學方法創(chuàng)新的幾點思考

1.重視高等數(shù)學教學方法的實用性

上文中指出部分青年教師在高等數(shù)學教學實踐中過于重視利用現(xiàn)代教育技術，但是并沒有進一步提升高等數(shù)學課堂教學質(zhì)量和學生學習效果，因此，在推動高等數(shù)學教學方法持續(xù)創(chuàng)新中，必須要高度重視高等數(shù)學創(chuàng)新教學方法的實用性.德國著名的物理學家勞厄曾經(jīng)說過：“重要的不是獲取知識，發(fā)展思維能力才是最重要的.”對于高等數(shù)學教學方法創(chuàng)新來說要重視培養(yǎng)大學生的思維能力，教師在高等數(shù)學課堂教學實踐中要將其滲透到每一個教學環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)重視理論知識教學、忽略對學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，將創(chuàng)新教育理念始終貫穿于高等數(shù)學課堂教學全過程中，確保高等數(shù)學教育可以為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的新型人才.

2.提高高等數(shù)學教學方法的趣味性

“趣味性”并不是要求高等數(shù)學教學要像語言類課堂一樣充滿歡笑，而是要利用多樣化的教學方法來激發(fā)大學生的學習興趣，只有調(diào)動大學生在學習高等數(shù)學知識過程中的主觀能動性，才能使大學生在課內(nèi)、課外更加愿意去學習高等數(shù)學.例如，高等數(shù)學教師可以通過組織課外興趣小組的方式，這種教學方法有助于調(diào)動大學生學習高等數(shù)學的興趣，教師可以根據(jù)大學生的實際需求來設置與高等數(shù)學有關的課題，并指導大學生根據(jù)所選課題來開展一項或多項研究，最后教師可以將大學生課題研究成果來撰寫數(shù)學論文，針對一些成績優(yōu)秀的論文可以幫助其發(fā)表到各類刊物上，這對進一步提高大學生對學習高等數(shù)學的信心有著重要作用.

3.強化高等數(shù)學教學方法的針對性

高等數(shù)學教師在課堂教學中要徹底打破傳統(tǒng)課堂中知識傳遞、知識被動接受、被動接受訓練的過程，而是要重視高等數(shù)學課堂中師生之間的交往與互動，通過師生之間的良性互動、交流來幫助大學生構建高等數(shù)學知識體系，這樣的教學方法有助于刺激大學生的思維活動，對培養(yǎng)大學生在高等數(shù)學課堂中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的作用.

五、結(jié)語

高等數(shù)學教育教學改革在面對創(chuàng)新教育這一時代大背景，如何推動高等數(shù)學教育教學方法的持續(xù)創(chuàng)新，已經(jīng)成為了一個非常重要而又十分關鍵的問題，只有推動高等數(shù)學教育教學方法的持續(xù)創(chuàng)新才能適應時代發(fā)展要求，對培養(yǎng)研究型應用高等數(shù)學人才有著十分重要的作用與意義.

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