【摘要】合唱藝術(shù)屬于集體性的聲樂(lè)表演藝術(shù)，而樂(lè)理、和聲和復(fù)調(diào)對(duì)于合唱表演也具有直接影響。視唱練耳是高校音樂(lè)教育專業(yè)中合唱演唱技術(shù)的重要基礎(chǔ)技能，也是合唱隊(duì)伍專業(yè)性的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此加強(qiáng)高校音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳和合唱訓(xùn)練的集合，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并為高校音樂(lè)教育專業(yè)的合唱教學(xué)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)；音樂(lè)教育；合唱訓(xùn)練；視唱練耳

合唱訓(xùn)練和視唱練耳屬于高校音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，二者在教學(xué)方面雖然始終都進(jìn)行著單科教學(xué)，但這兩門理論基礎(chǔ)課和技能實(shí)踐課都存在許多的共同點(diǎn)。因此加強(qiáng)視唱練耳和合唱訓(xùn)練的結(jié)合，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得兩個(gè)學(xué)科的理論和實(shí)踐內(nèi)容具備聯(lián)系，整理學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)理論與實(shí)際的互動(dòng)關(guān)系。將視唱練耳作為多聲部音樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而合唱訓(xùn)練也可以作為視唱練耳課程的延伸，從而強(qiáng)化兩門課程的藝術(shù)處理能力。

一、視唱練耳與合唱訓(xùn)練的教學(xué)目的及內(nèi)涵

音樂(lè)能夠通過(guò)有組織的聲音來(lái)表達(dá)人們的思想感情，而通過(guò)不同形式所表達(dá)的音樂(lè)，也將影響到人們對(duì)音樂(lè)的感受和理解。而視唱練耳也保障音樂(lè)表現(xiàn)完整性的重要環(huán)節(jié)，作為音樂(lè)表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。視唱練耳教學(xué)的目的主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的視唱練耳訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)其他課程的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展。而視唱練耳的教學(xué)內(nèi)涵主要體現(xiàn)在視譜即唱和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練這兩方面教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)樂(lè)譜的要求而準(zhǔn)確唱出旋律和節(jié)奏，并加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的辨識(shí)能力，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶，來(lái)深化學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生能夠用更直觀、更直接的方式對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行概括和掌握。而視唱練耳與合唱訓(xùn)練的結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)基礎(chǔ)技能和知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)思考過(guò)程，從而領(lǐng)悟合唱訓(xùn)練的審聽(tīng)能力，促進(jìn)合唱教學(xué)水平的發(fā)展。

二、高校音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳與合唱訓(xùn)練的結(jié)合

（一）強(qiáng)化多聲思維訓(xùn)練

加強(qiáng)高校音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳和合唱訓(xùn)練的結(jié)合，需要以音響整體為核心，將學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的認(rèn)知心理為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)不同聲部的相互關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維的拓展。以強(qiáng)化多聲思維訓(xùn)練為主，以多聲思維加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音響整體的感受和認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生之間的調(diào)節(jié)和溝通。并從加強(qiáng)音程與和弦的構(gòu)成練習(xí)入手，以及通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)和聲框架的整體認(rèn)知，讓學(xué)生能夠獲得音樂(lè)作品的認(rèn)知統(tǒng)一感，以多聲思維訓(xùn)練為核心，提升學(xué)生的合唱藝術(shù)水平。

（二）看譜唱詞練習(xí)

看譜唱詞是高校音樂(lè)教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中的新型內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)看譜唱詞訓(xùn)練能夠提升對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)能力，而學(xué)生迅速看譜唱詞的能力，也有利于合唱訓(xùn)練中對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握。將高校音樂(lè)教育專業(yè)中的視唱練耳與合唱訓(xùn)練結(jié)合，能夠讓學(xué)生在合唱訓(xùn)練中鍛煉看譜唱詞能力，并將合唱訓(xùn)練作為提升學(xué)生視唱練耳能力的平臺(tái)。而加強(qiáng)學(xué)生的看譜唱詞練習(xí)，能夠有效的建立學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的想象空間，充分運(yùn)用自身的內(nèi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，從而加強(qiáng)合唱教學(xué)的成效。

（三）多聲部立體節(jié)奏訓(xùn)練

合唱訓(xùn)練中節(jié)奏通常呈現(xiàn)出多聲部和立體化的特點(diǎn)，而通過(guò)加強(qiáng)多聲部立體節(jié)奏訓(xùn)練，能夠?qū)⒑铣虒W(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)渡到多聲部節(jié)奏思維訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠在穩(wěn)定節(jié)拍中同時(shí)唱出兩個(gè)以上的節(jié)奏，并通過(guò)這種不同節(jié)奏型的對(duì)比訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的框架結(jié)構(gòu)。學(xué)生也會(huì)在感受不同節(jié)奏型的各個(gè)聲部中，理解更為全面的音樂(lè)形象，從而提升學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練的整體感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的積極性，促進(jìn)高校音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳和合唱教學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展。

三、視唱練耳對(duì)合唱訓(xùn)練的重要意義

（一）高校視唱練耳訓(xùn)練的現(xiàn)狀

合唱藝術(shù)作為多聲部集體演唱方式具有多種演唱方式，而高校音樂(lè)教育專業(yè)的合唱教學(xué)通常以混聲四部為主，而聲部的復(fù)雜變化，也加大了演唱過(guò)程中每個(gè)聲部的掌握難度。高校音樂(lè)教育專業(yè)的合唱實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)受到視唱練耳水平的限制，無(wú)法準(zhǔn)確的把握樂(lè)譜中每個(gè)聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度和力度，而這也導(dǎo)致了單一聲部都不能完整完成，如果多個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行演唱，更是加大了教學(xué)難度。而單一聲部的強(qiáng)化訓(xùn)練，也會(huì)因?yàn)槠渌暡康募尤?，?dǎo)致節(jié)奏混亂。因此教師通常只能對(duì)學(xué)生盡心分聲部的逐次教學(xué)，導(dǎo)致高校音樂(lè)教育專業(yè)合唱教學(xué)難度增加，而學(xué)生視唱練耳水平的限制，也嚴(yán)重阻礙了合唱教學(xué)進(jìn)度。高校音樂(lè)教育專業(yè)的視唱練耳課程在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教學(xué)形式過(guò)于單一，降低了學(xué)生的積極性，甚至是由于課后練習(xí)的枯燥，使得部分學(xué)生對(duì)視唱練耳課程產(chǎn)生了排斥心理。并且高校音樂(lè)教育專業(yè)的視唱練耳課程中，也通常忽視了教學(xué)過(guò)程中的情感作用，如果只是單一的表達(dá)樂(lè)譜中內(nèi)容，無(wú)法讓學(xué)生充分理解視唱練耳課程的重要意義，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

（二）視唱練耳對(duì)合唱訓(xùn)練的重要作用

高校音樂(lè)教育專業(yè)中學(xué)生的視唱練耳水平嚴(yán)重影響著合唱教學(xué)水平，而視唱練耳也始終貫穿在合唱教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，無(wú)論是合唱訓(xùn)練中的發(fā)聲練習(xí)、分聲部試唱和合排等部分，視唱練耳都發(fā)揮著重要作用。發(fā)聲練習(xí)中需要具備一定的視唱練耳基礎(chǔ)，才能充分運(yùn)用聲樂(lè)的發(fā)聲方法，從而完善學(xué)生的合唱技巧。而分聲部試唱中對(duì)于歌詞和樂(lè)譜的處理，也需要學(xué)生通過(guò)視唱練耳得到準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)，并深入了解教師對(duì)各個(gè)組成部分的分析講解。合排屬于高度統(tǒng)一音響，因此對(duì)學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性具有極高要求，而視唱練耳對(duì)于學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的要求，也正是合排訓(xùn)練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行過(guò)一定時(shí)間的科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握到充足的合唱理解和技巧，達(dá)到理想的合唱效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]許蓉.論視唱練耳訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的作用[J].黃河之聲， 2011（03）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：趙珊，1985年出生，女，漢，河南洛陽(yáng)人，助教，研究生，洛陽(yáng)師范學(xué)院，合唱指揮。