劉雙

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生作為文化層次較高的群體，應(yīng)該是最積極、最活躍的群體。但進(jìn)入新世紀(jì)，國際國內(nèi)形勢復(fù)雜，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及使思政教育出現(xiàn)新特點(diǎn)和新趨勢。思想政治教師應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，積極應(yīng)對，切實(shí)把思想政治教育與心理健康教育相融合貫穿到整個(gè)高校學(xué)生教育實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;心理健康教育;新特點(diǎn);融合

一、健康教育之心理疏導(dǎo)

黨的十七大報(bào)告明確指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。思想政治教育與心理疏導(dǎo)受到了社會與學(xué)術(shù)界高度與廣泛的關(guān)注。筆者多年從事高校教育工作，認(rèn)為所謂心理疏導(dǎo)，尤其是思想政治教育領(lǐng)域的心理疏導(dǎo)是指思想政治教育工作應(yīng)該遵循人的基本思想活動形成和發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的思想問題與認(rèn)識問題進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，主動創(chuàng)造條件，解決問題。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育新趨勢

1.當(dāng)代大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀

據(jù)中調(diào)網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告，只有30%的大學(xué)生對自己的生活總體上持滿意態(tài)度，有近70%的大學(xué)生對自己的生活滿意程度較低。造成滿意度低的歸因排序分別是缺乏明確的生活目標(biāo)、精神空虛、不夠努力、就業(yè)壓力大、缺乏成就感、期望值過高等。

2.幸福感低的根源

我們發(fā)現(xiàn)，對幸福感的認(rèn)知是造成大學(xué)生幸福感較低的根源。例如，很多學(xué)生認(rèn)為金錢和聲望可以帶來幸福，但沒有認(rèn)識到衡量人生成就的標(biāo)準(zhǔn)既不是金錢也不是知名度、命運(yùn)或者權(quán)力。衡量人生成就的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是幸福。金錢除了可以提供食物和居所外，只是一種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。但是很多學(xué)生經(jīng)常搞不清目標(biāo)和手段的區(qū)別，以犧牲幸福（目標(biāo)）來換取金錢（手段）。

同時(shí)，不具備獲取幸福的能力也是造成大學(xué)生幸福感較低的原因。部分學(xué)生不懂何謂幸福，漠視身邊的幸福，也發(fā)現(xiàn)不了幸福。愛默生說得很對，“對于不同的頭腦，同一個(gè)世界可以是地獄也可以是天堂”。

三、思想政治教育與心理健康教育相融合的思路

1.學(xué)科間相互滲透和借鑒

高校思想政治教育與心理健康教育是兩個(gè)完全不同的專業(yè)領(lǐng)域，但二者可以相互統(tǒng)一、相互融合，在為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的目標(biāo)上，二者具有一致性。

（1）心理健康教育課與政治課互相融合

功能上。政治課主要關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論、政治立場、法制意識、道德意識社會規(guī)范等問題;心理健康教育課關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格的完善及社會適應(yīng)問題，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理不適或心理困擾問題。

內(nèi)容上。政治課注重“高大全遠(yuǎn)”的人物、事跡、原則等，離學(xué)生的實(shí)際生活較遙遠(yuǎn);心理健康教育課比較關(guān)注“真實(shí)小近”的人物、事件等，容易讓學(xué)生思考、化解自身的困惑和矛盾。

實(shí)施形式上。政治課是由外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育;心理健康教育課側(cè)重由內(nèi)向外的自我體驗(yàn)、自我感悟以及情緒的釋放和張揚(yáng)個(gè)性。

操作技巧上。政治課依據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和技巧;心理健康教育課講究的是運(yùn)用傾聽、關(guān)注、理解、同感等輔導(dǎo)技巧和藝術(shù)。

（2）心理健康教育課與政治課融合的重要性和可行性

心理健康教育以人的成長、發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)助人發(fā)展的功能，促使個(gè)體在社會交往中通過觀察、分享、體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，發(fā)展個(gè)人潛能，學(xué)習(xí)解決問題及克服情緒、行為上的困難，發(fā)展良好的適應(yīng)能力，最終目標(biāo)是促進(jìn)人格健全發(fā)展。作為助人自助的過程，其性質(zhì)屬于教育活動，這些為我們將心理健康課應(yīng)用于高校學(xué)生思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)。思想政治教育工作者了解學(xué)生中出現(xiàn)的問題或思想動態(tài)，可以準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)主題和目標(biāo)。同時(shí)，對于某些輔導(dǎo)操作，思想政治教育教師完全可以通過培訓(xùn)掌握其中的要領(lǐng)和方法。

2.運(yùn)用積極心理學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生

心理健康教育應(yīng)該貫穿整個(gè)思想政治教育工作，滲透到全部教學(xué)工作中，將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合。要優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格，培養(yǎng)其積極向上的陽光心態(tài)。教師遇事應(yīng)以表揚(yáng)為主、批評為輔，提高每個(gè)學(xué)生的自信心。激勵是促進(jìn)學(xué)生積極向上的最好方式，每個(gè)大學(xué)生都有渴望進(jìn)步的要求。學(xué)生在遭受失敗、心理無助時(shí)，最需要的是激勵和幫助。一個(gè)贊許的目光、一個(gè)滿意的笑容、一個(gè)肯定的手勢對于學(xué)生都是一次激勵或是成功的體驗(yàn)。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展背景下，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新趨勢。思想政治教育工作者必須審時(shí)度勢，利用有效對策適應(yīng)形勢的轉(zhuǎn)變，切實(shí)把思想政治教育與心理健康教育融為一體，貫穿到整個(gè)高校學(xué)生教育實(shí)踐中去。