修志潁

摘要：高中音樂課程本身是一門抽象化的教學(xué)課程，并且音樂教師在教學(xué)過程中多數(shù)都是以鑒賞和演唱的形式進(jìn)行高中音樂課程的教學(xué)，然而高中音樂課程畢竟不是高考的重點(diǎn)課程，致使音樂課程的課時(shí)比較少。在這種課時(shí)少教學(xué)量大的矛盾之下，教師要想讓學(xué)生掌握音樂課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師對(duì)音樂課程進(jìn)行信息量的整合和縮減，然而有了數(shù)字技術(shù)的加入，使音樂課程變得更加的生動(dòng)化，也方便教師的音樂課程的教學(xué)，從而提升了教師的講課效率。以數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用為研究課題，系統(tǒng)地進(jìn)行了闡述和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源 高中音樂教學(xué) 運(yùn)用

數(shù)字化的信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物，它能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的多重化演示，此外隨著信息技術(shù)與教學(xué)課程的融入，不僅能提高學(xué)生的課堂積極性，還大大方便了教師的課程教學(xué)。尤其是高中音樂課程，因?yàn)橛辛藬?shù)字化信息資源的加入，使得音樂教師的教課更加的形象化和具體化，它不僅實(shí)現(xiàn)了音樂課程的有序融合，教師還能通過數(shù)字化的信息資源音樂教學(xué)，將音樂的核心意識(shí)交授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟，并為學(xué)生樹立一種正確的審美觀念。

一、數(shù)字化信息資源對(duì)高中音樂教學(xué)的作用

（一）高中音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)高中音樂課程而言，其本身就是學(xué)生的娛樂課程，所以學(xué)生對(duì)音樂課程的重視程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語、數(shù)、外這樣的主修課程，導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性不高的情況出現(xiàn)。然而，高中音樂課程的教材形式比較多樣化且教材中所包含的信息量比較多，以及音樂課的課時(shí)比較少，所以高中的音樂教師為了完成教師的教學(xué)目標(biāo)，只能將課程進(jìn)行不斷的壓縮，卻忽略了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解掌握能力。這就是當(dāng)下高中音樂課程教學(xué)的具體現(xiàn)狀，正是因?yàn)檫@種教學(xué)現(xiàn)狀的存在，使高中的音樂教學(xué)一直處在停滯不前的狀態(tài)。

（二）數(shù)字化資源在高中音樂課程當(dāng)中的作用

對(duì)高中音樂教學(xué)來講，將數(shù)字化資源與音樂教材進(jìn)行有效的融合，不僅可以達(dá)到提高課堂效率的目的，還能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，并對(duì)整個(gè)音樂教程也有著重要促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.因?yàn)橛袛?shù)字化教學(xué)資源的存在，教師就不會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在音樂資料的找尋上。教師就可以有大量的時(shí)間進(jìn)行教材和資料的整合，并根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇既符合教學(xué)內(nèi)容又適合當(dāng)下學(xué)生審美的音樂作品。

2.有了數(shù)字化資源，可以幫助音樂教師豐富其教學(xué)方式，如借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用圖片、影片、音頻等信息資料可以使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加的豐滿，并且還能使音樂課程的教學(xué)內(nèi)容更加的集中化，方便教師對(duì)音樂課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開針對(duì)性的教學(xué)。與此同時(shí)，可以營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、數(shù)字化資源在高中音樂教學(xué)課程中的有效運(yùn)用

（一）數(shù)字化資源在音樂鑒賞課中的應(yīng)用

音樂鑒賞課是高中音樂課程中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。高中音樂教師雖然有著專業(yè)的音樂知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但若沒有數(shù)字化資源的支持，就無法突出音樂的感染力，讓學(xué)生真正意義上喜歡音樂。通過數(shù)字化資源在音樂鑒賞課的運(yùn)用，教師利用教學(xué)視頻進(jìn)行音樂教學(xué)的輔助性教學(xué)，并且擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更加形象化、具體化的理解音樂鑒賞課的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂作品的觀察、鑒賞，借助于多媒體設(shè)備對(duì)音樂鑒賞內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的音樂教學(xué)。

（二）數(shù)字化資源在音樂課堂上的應(yīng)用

數(shù)字化資源在音樂課堂上的應(yīng)用主要有兩個(gè)功能，一是課堂氛圍的營造，二是音樂課程的教學(xué)。音樂課堂上運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)、音樂等硬件設(shè)備的應(yīng)用，可以使音樂作品展現(xiàn)得更加淋漓盡致，并幫助學(xué)生在課堂上更好的理解和消化音樂知識(shí)。在音樂課堂上，教師可以借助對(duì)音樂知識(shí)的提問，來了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，并且利用現(xiàn)代化的數(shù)字化資源進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性教學(xué)。在這個(gè)大環(huán)境之下，數(shù)字化資源的應(yīng)用還可以增進(jìn)師生之間關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，并且還有助于課堂氛圍的營造。

（三）數(shù)字化資源有助于音樂教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)多數(shù)都是教師說教形式的音樂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅不適應(yīng)學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)需求，還容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，造成教師教學(xué)效率不高，學(xué)生知識(shí)掌握不牢的現(xiàn)象出現(xiàn)。因?yàn)橛辛藬?shù)字化資源的有效利用，教師可以借助于當(dāng)下的多媒體數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，將音樂作品完美實(shí)現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀地感受到作者的內(nèi)心世界。此外，音樂教師通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，還能將音樂廳的效果帶到課堂當(dāng)中，學(xué)生也可以充分的享受音樂帶來的愉悅，達(dá)到藝術(shù)育人的良好效果。這樣不僅改善了教師僵硬的教學(xué)模式，還有助于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多、更豐富的教學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂課堂上的有效運(yùn)用，不僅改善了以往沉悶的課堂氣氛，還促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，借助于數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，教師還能將音樂作品聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作為新時(shí)代的音樂教師，需要不斷地提醒自己學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，并隨著學(xué)生一起進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，通過課堂反應(yīng)進(jìn)行自我教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源與高中音樂教學(xué)完美結(jié)合的效果。

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