伊華

摘要：伴隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，教育部門對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作也提出了更高的要求，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教育部門的要求，積極的響應(yīng)新課程改革的號召，采取有效的教學(xué)策略不斷的提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 教育質(zhì)量 提高策略

在小學(xué)科學(xué)教育中，其存在著一定的教學(xué)難度，如果不及時解決教學(xué)中的困難，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，因此，教師應(yīng)該對小學(xué)科學(xué)這門教學(xué)學(xué)科進行細(xì)致的研究，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，促進小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的提高。以下是本文對提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量策略的分析與研究。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍來提高小學(xué)科學(xué)的教育質(zhì)量，其主要是讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，通過大量教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在輕松的環(huán)境下具有較大的學(xué)習(xí)潛能，并且可以最大限度的發(fā)揮，而教師創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氛圍可以使學(xué)生身心愉悅，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該樹立正確教學(xué)觀念以及師生觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。同時，教師應(yīng)該領(lǐng)悟新課程改革的重要精神，按照新課改革的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重每一位學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，無論是在課堂教學(xué)中還是日常生活中教師應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，并主動與學(xué)生交流，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到教師的親切感，鼓勵學(xué)生在課堂活動中積極發(fā)言，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言錯誤時，教師不要一味批評，應(yīng)該表揚學(xué)生的積極性，然后就答案存在錯誤之處進行引導(dǎo)，此時，學(xué)生會感覺到教師非常親近，進而對教師產(chǎn)生信任與尊重，在課堂的學(xué)習(xí)中才能夠更加的輕松和愉悅。另外，教師的教學(xué)情緒非常重要，當(dāng)教師踏入教室的那一刻就應(yīng)該面帶微笑，用積極向上的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的熱情，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的壓力與緊張感，進而創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍，進一步提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生的一生，使學(xué)生終身受益，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，具體教師應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)兩個方面著手，其中，課前預(yù)習(xí)時需要教師給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生了解哪些內(nèi)容是預(yù)習(xí)的重點，首先，需要學(xué)生將預(yù)習(xí)內(nèi)容梳理一遍，然后，針對于不明白的問題做上記號，最后，在課堂上向教師提問，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率。而課后練習(xí)主要是要求學(xué)生更好地鞏固新學(xué)習(xí)的知識，加強學(xué)生對于新知識的記憶，主要方式是為學(xué)生安排家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后對相應(yīng)問題進行練習(xí)，學(xué)生通過養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)的良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進步。當(dāng)然，在此過程中需要教師進行有效督促，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、因材施教

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教學(xué)材料與方式，實現(xiàn)因材施教，教師應(yīng)按照學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，針對不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法，達(dá)到針對性的教學(xué)，具體教師應(yīng)該做到如下幾點。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將所有學(xué)生分為三個層次，優(yōu)等生為一類，中等生為一類，后進生為一類，對于這三類學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，對于優(yōu)等生給予足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對知識進行深層次的探索，對于中等生要求學(xué)生進行簡單的知識探索，對于后進生要求學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，分層對不同類型的學(xué)生進行教學(xué)，真正做到因材施教。其次，由于教材是多年一更新的，其中有很多科學(xué)知識較為落后，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展。另外，太過傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生沒有吸引力，只有符合時代精神具有新鮮感的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動對小學(xué)科學(xué)知識進行探索，因此，教師應(yīng)該及時的更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

四、小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)具有一定的優(yōu)勢，能夠顯著的提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在進行小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，每個小組應(yīng)設(shè)立一個小組長，對小組成員分配不同任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)后進行小組討論，最后小組長匯報討論的最終結(jié)果，另外，分組時教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)與學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生分為一組，有利于幫助學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，當(dāng)有不懂的問題時可以與學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)共同探討，相互幫助完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進小組成員的共同進步，同時，小組合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，并與小組成員的合作學(xué)習(xí)中提高團隊合作能力，使學(xué)生更加團結(jié)，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)然，在進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中如果遇到問題，教師應(yīng)該及時的進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，進而提高小學(xué)科學(xué)的教育質(zhì)量。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)具有較大的促進作用。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，將課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)信心，有助于進一步提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。

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