王玉娥

摘要：探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的位置，同時(shí)也是課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)、合作探究的方法和過程以及課外探究能力的延續(xù)等是探究性學(xué)習(xí)的重要部分。隨著新課改素質(zhì)教育的推進(jìn)，為適應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)和要求，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的思想方法，避免學(xué)習(xí)老套，于是提倡自主探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 合作探究

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，也是課堂上要培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)怎樣開展才能使學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)和研究問題，從而獲得新知識(shí)呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

新的課程改革倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究和勤于動(dòng)手，要改變以往死記硬背的教學(xué)模式。因此培養(yǎng)小學(xué)生收集整理信息能力和分析解決問題的能力還有合作探究能力尤為重要。

讓小學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)與合作探究，能夠是小學(xué)生的思維得到深層次的發(fā)散，讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)模式靈活多變，課堂上逐步活躍，讓小學(xué)生動(dòng)起來，動(dòng)手實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，會(huì)使他們更加積極地思考探索，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、注重探究性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師”。發(fā)揮興趣這個(gè)老師的作用，會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定好奇心強(qiáng)，同時(shí)殘疾兒童有很強(qiáng)的自卑心理，針對(duì)這種情況，我們就要更注重興趣的培養(yǎng)。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和認(rèn)知水平以及認(rèn)知規(guī)律，抓住小學(xué)生思維特點(diǎn)通過多種途徑和方法制造教學(xué)有關(guān)的情境和氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，能夠主動(dòng)去探究，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)整十整百的數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)情景：同學(xué)們你們說一個(gè)整十整百的數(shù)來試試?yán)蠋煹挠?jì)算速度，看看能不能難到老師？學(xué)生的好奇心一下被點(diǎn)燃，為了難住老師，他們輪番出題結(jié)果都被我準(zhǔn)確的判斷出來。這時(shí)學(xué)生的興趣被老師激起，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被和探究心理誘發(fā)了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生被引入探究的環(huán)境中。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用豐富課堂

數(shù)學(xué)課堂上教師仍然是主導(dǎo)因此要把握時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)探索性的知識(shí)與問題，布置具有操作性的游戲與活動(dòng)，充分為小學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尤其是殘疾兒童的思維得到最大程度的發(fā)展，讓他們的思維空間更開闊，學(xué)會(huì)總結(jié)和評(píng)價(jià)自己，反思自己，增強(qiáng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題與解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力。

四、從探究方法入手引導(dǎo)學(xué)生找到探究的源頭

自主探究法：在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，探究性發(fā)現(xiàn)與提出的問題，獨(dú)立找出解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。合作探究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師把預(yù)設(shè)重難點(diǎn)提出，然后組織學(xué)生分組合作討論以及探究，把班級(jí)成員分成若干合作小組，討論后有小組成員發(fā)表自己小組的意見，彌補(bǔ)了組與組之間的差異，通過探究活動(dòng)求得問題答案的方法。情境探究法：教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，給學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地探究解決問題方法，適合數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)等。

讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)去探尋新問題解決問題的方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的規(guī)律。運(yùn)用各種條件讓學(xué)生在探究中進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生探究創(chuàng)造基礎(chǔ)。如在教學(xué)《乘與除》時(shí)，為研究乘與除的方法，我讓每一位學(xué)生會(huì)議已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)（相同加數(shù)推導(dǎo)出乘法的過程、相同減數(shù)的減法推出除法的過程、以及乘法口訣的背誦的知識(shí)）。課初通過學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦回憶與思考，使學(xué)生充分感知系新舊知識(shí)的聯(lián)系。再通過學(xué)生和教師一起去感受和總結(jié)乘與除的計(jì)算特征，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新知，使新知識(shí)更加鞏固。在學(xué)生自己的探究中，使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究的廣闊天地。

五、注重合作探究，在合作中達(dá)成共識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。在小組合作中充分展示自己的才能并進(jìn)行相互間討論與交流，達(dá)到互補(bǔ)共進(jìn)的目的。在合作探究中，由于學(xué)生的不同智力水平尤其是殘疾兒童，不同思維方式交流以后彼此能得到提升。在小組合作討論中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，但要參與到小組中這樣可以了解學(xué)生的交流狀況，還可以使師生關(guān)系得到融合。整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧十分重要，在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，引導(dǎo)注意力要集中，注意和大家互通有無。當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)要在肯定別人的基礎(chǔ)上講出自己不同的想法并講出自己的理由。在這合作探究過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何表現(xiàn)自己還學(xué)會(huì)怎樣傾聽別人的想法。

六、學(xué)生的探究也要在課后得到重視

制造與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，更多的時(shí)間會(huì)在的家里度過，所以家庭教育也是培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的主要場(chǎng)所。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，保持足夠的溝通，充分地了解小學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合每個(gè)小學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案來培養(yǎng)自主能力。

小學(xué)階段小學(xué)生尤其殘疾孩子自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，是使他們?cè)谧灾魈骄颗c創(chuàng)造學(xué)習(xí)行為中，不斷吸收，沉淀相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)。小學(xué)階段小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是完全的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，尤其在對(duì)其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師也起到相當(dāng)重要的作用，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去引導(dǎo)和去開發(fā)，同時(shí)去激勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要在課上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，而且要注重課后的發(fā)展和延續(xù)。讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)空間。老師要仔細(xì)斟酌后設(shè)計(jì)出好的學(xué)習(xí)方案，用數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去努力探究。如在講授《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別孩子沒有經(jīng)歷過測(cè)量的過程，給課堂學(xué)習(xí)造成了很大的困難。這樣我把學(xué)生編成課外合作小組，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與研究。布置調(diào)查研究?jī)?nèi)容：（1）搜集有關(guān)長(zhǎng)方形物體；（2）研究如何測(cè)量，為計(jì)算周長(zhǎng)做準(zhǔn)備；（3）說出自己小組測(cè)量的結(jié)果。課堂上，給予學(xué)生交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維活躍性，學(xué)生真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活感受到數(shù)學(xué)的妙處。這樣的過程對(duì)挖掘?qū)W生潛能和培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作的能力是有幫助的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生尤其殘疾學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展幫助極大，同時(shí)也要求教師不斷尋找新的方法以促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，跟隨上時(shí)代發(fā)展的腳步，為學(xué)生的全面提高做貢獻(xiàn)。