于華強

摘要：隨著教學改革的不斷推進，小學體育教學也在不斷尋求創(chuàng)新，進一步促使體育游戲教學策略在小學體育教學中得到了大范圍推廣，并且取得了極佳的教學效果。簡要介紹了體育游戲在小學體育教學實踐的具體運用，并概述了體育游戲設(shè)計原則。

關(guān)鍵詞：體育游戲 小學體育教學實踐 作用 設(shè)計原則

小學生正處于較為活潑好動的年齡，體育游戲教學方法正是抓住了學生的這一特性，提高了小學生參與體育課堂的積極性以及興趣，豐富了小學生的課堂教學內(nèi)容。那么，小學體育教學中引入體育游戲的作用與意義是什么？小學體育教學中如何進行體育游戲的設(shè)計？

一、小學體育教學中引入體育游戲的意義

（一）促進小學生全面發(fā)展

體育游戲教學對于小學生而言意義非凡，因此大部分小學體育教師都在體育課上實施這一教學策略。小學階段的學生活潑好動，并且是他們意識形態(tài)形成的最重要階段，體育游戲教學中寓教于樂的模式可以幫助學生樹立正確的思想意識，并能使他們的意志得到磨練，與此同時，體育游戲還能起到其它方面的功效。比如團結(jié)友愛、遵守規(guī)則、勇敢頑強，更有利于學生自信心的形成，提升他們的集體團結(jié)意識。由此可以看出，體育游戲在小學體育教學中運用的重要性，這對于學生的人生觀、世界觀以及價值觀影響深遠。

（二）促進小學生體能的提高

體育教學的目的是為了提高學生的體能，促進小學生健康成長。在小學體育教學中，教師要以正確的方式向?qū)W生傳遞積極的思想，而體育游戲的選擇必須具備科學性，這樣才能提高小學生的健體功效，同時也是體育的教學目標，另外，體育游戲還可以鍛煉學生的如下能力，比如走、跑、跳、投等，進一步促進學生各方面的身體機能有所提高，并重點體現(xiàn)在以下幾點，如速度、力量、耐力、柔韌等。以上的諸多因素證明了體育游戲在小學體育教學中運用的非常成功，不僅使學生擁有了強健的體魄，而且還使學生在玩游戲的過程中智力得到了鍛煉，同時他們的分析以及應(yīng)變能力也在逐漸增強，進而促進學生主觀能動性的形成，這對于小學生的身心發(fā)展是非常有利的。

（三）促進小學生課堂參與性的提升

體育游戲相較于以往的體育教學可謂是特色教學，它不僅具有豐富性的特點，同時也兼具了趣味性，并促進小學生參與體育課堂的積極性有所提升。小學階段是學生最天真無邪的階段，他們不僅活潑好動，而且還有爭強好勝的信念，這對于學生學習科學文化知識是非常不利的，因為他們無法長時間的集中注意力，導(dǎo)致教學效果不盡如人意。體育游戲在小學體育教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，每個學生都需要參與進來，而體育游戲本身就有極強的趣味能夠帶動課堂教學的氛圍，對于學生而言也具有很強的吸引力，尤其是以下游戲特點更能吸引學生注意力，比如情節(jié)發(fā)展生動的游戲，或是競爭對抗強烈的游戲，這些都會增加學生參與體育課的興趣。另外，在體育游戲中穿插一些知識性的內(nèi)容，將會在某種程度上豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，達到寓教于樂，教學效果自然能夠得到提升，這對于提高小學生體育課教學是非常關(guān)鍵的因素。

二、小學體育教學中游戲設(shè)計原則

（一）體育游戲教學模式必須體現(xiàn)教育性

小學生正處于無知懵懂的年紀，他們對于很多事物的看法還不夠明確，因而小學體育教師在進行體育游戲設(shè)計時必須遵循相應(yīng)的原則，而不是漫無目的開展游戲活動，否則就會失去教學的意義。教育性應(yīng)該是教師遵循的首要原則，這也是小學教育的最基本要素。如今社會發(fā)展速度飛快，網(wǎng)絡(luò)時代席卷而來，小學生接觸到了各種現(xiàn)代的信息平臺，由于他們判斷是非能力較差，因而無法區(qū)別事物的對與錯、善與惡，這也凸顯出教育性在小學生體育教學的重要性。體育游戲設(shè)計目的在于糾正學生錯誤的觀點，幫助他們樹立正確的思想形態(tài)，因此對小學體育教師提出更高的要求，讓他們不斷提高自身的教學素養(yǎng)，更新教學方式，創(chuàng)新教學模式，并在熟知教學課標的基礎(chǔ)上合理設(shè)計體育游戲，讓學生能夠更好地接受體育游戲教學模式，提高教學質(zhì)量。

（二）體育游戲教學模式必須體現(xiàn)健康性

小學體育課的設(shè)置就是為了使學生在學好科學文化知識的同時擁有健康的體魄，以保證學生能夠全面發(fā)展。由于小學階段跨度較大，因而必須根據(jù)學生年齡的特點開展有針對性的游戲。比如針對低年級兒童而言，他們由于年齡較小因而很難在長時間內(nèi)保持高度的注意力，而且自控能力相對而言較弱，因此這一階段的體育游戲體現(xiàn)在安全方面，開展一些模仿性的游戲，例如，某體育教師在小學一年級的體育課上開展了木頭人的游戲，該游戲符合這個年齡段學生的特點，因此取得了相對理想的教學效果。而在學生中年級階段，教師選擇的游戲正在向高層次延伸，目的在于培養(yǎng)學生的技能技巧，提高學生自身的能力，例如，某體育教師在四年級課堂教學選擇的是“迎面?zhèn)髑颉钡挠螒颍@需要學生具有極好的技能技巧方可實現(xiàn)。針對高年級的體育游戲設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出對抗性，促使學生創(chuàng)造力能有所提高。例如，“長江黃河”游戲成為了高年級體育課堂運用較多的游戲，不僅鍛煉了學生意志品質(zhì)，而且提高了他們的想象力。

（三）體育游戲教學模式必須體現(xiàn)趣味性

興趣是最好的教師，這樣的教學原理同樣適用小學體育課堂。從上文中我們可以看出，豐富有趣的游戲是吸引學生參與課堂的主要推動力，進而提高小學體育教學的教學效果。因此，體育教師在設(shè)計體育游戲時，注重故事情節(jié)的設(shè)置，并且可以將體育項目融入游戲之中，這樣學生既鍛煉了身體，同時也能夠從思想上教育學生。例如，某校體育教師設(shè)計了“小青蛙捉害蟲”游戲，首先讓學生模仿農(nóng)民耕種，然后發(fā)現(xiàn)田地里有“害蟲”，進而組織“青蛙”除害蟲。通過設(shè)置游戲情節(jié)，提高了教學的趣味性，讓學生對體育課的熱情隨之提高。

三、結(jié)語

小學體育教學中融入游戲教學理念是教學模式的一種創(chuàng)新，有利于提高學生參與體育課堂的積極性，并且學生還從體育游戲中獲得知識與快樂。本文簡要分析了體育游戲在小學體育教學中的意義，并重點闡述了體育游戲設(shè)計的重要性。

參考文獻：

[1]吳立新.淺談游戲教學法在小學體育教學中的應(yīng)用[J].電子制作，2014，（24）.

[2]李廣源.探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設(shè)計原則[J].科教文匯（中旬刊），2015，（02）.

[3]徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議[J].科技信息，2011，（24）.

[4]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[J].學周刊，2013，（35）.

[5]高楓.小學體育游戲教學法探析[J].運動，2012，（06）.