戴曉蕓

【摘要】教育部曾在（教基【2001】2號(hào)）中明確提出對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的指導(dǎo)意見(jiàn)：“小學(xué)英語(yǔ)要依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行），把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上》。藉此，本文將立足于任務(wù)型教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，分析研究目前存在的問(wèn)題，從而提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀 教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)是學(xué)生教育的啟蒙階段，英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展在一定程度上對(duì)小學(xué)的教育模式造成了一定的沖擊，尤其是在教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校。根據(jù)相關(guān)教育要求，小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中要盡量避免純粹的理論教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，任務(wù)型教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，可以有效改善這種教學(xué)情況。

一、任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀

任務(wù)型教學(xué)是指在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要首先明確教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)時(shí)間得以充分利用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)實(shí)際考察，任務(wù)型教學(xué)主要應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)中，但是任務(wù)型教學(xué)法雖然已經(jīng)得到了多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)者的認(rèn)可，但是實(shí)際應(yīng)用比例并沒(méi)有達(dá)到新課程的要求，此外，任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用還需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和較為廣泛的教學(xué)資源作為支撐，這些條件都在一定程度上增加了任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用難度。

二、任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用

1.任務(wù)準(zhǔn)備階段。任務(wù)準(zhǔn)備是為了讓學(xué)生鞏固加強(qiáng)已經(jīng)了解的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)有一定的相關(guān)了解，所以在任務(wù)準(zhǔn)備階段，教師首先要頒布學(xué)習(xí)任務(wù)，但是任務(wù)難度要適宜得當(dāng)而且貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出更有價(jià)值的問(wèn)題。在閱讀之前，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍文章，對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)知，這樣就可以直接將閱讀重點(diǎn)引入課程之中，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和思考積極性。

2.任務(wù)實(shí)施階段。任務(wù)實(shí)施階段，是教學(xué)的關(guān)鍵主體，在這之中，教師不僅是課堂的構(gòu)建者更是學(xué)生活動(dòng)的參與者。在這一階段，學(xué)生基本已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了大致的了解，教師可以在此時(shí)要求學(xué)生回答準(zhǔn)備階段進(jìn)行思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的被動(dòng)情況。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此合理有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，可以使教學(xué)效率得以大幅度提升，對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的閱讀活動(dòng)，如：組織小組討論，進(jìn)行情景模擬，情景再現(xiàn)。例如在進(jìn)行單詞Apple即蘋(píng)果的講解時(shí)，教師可以對(duì)比蘋(píng)果的圖片，使學(xué)生可以直觀的了解單詞的意思，根據(jù)相關(guān)研究，人對(duì)于圖片的記憶力強(qiáng)于單調(diào)的字面解釋。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，但是對(duì)知識(shí)的掌握程度尚有待加深，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，例如在《Happy Birthday》一文中，學(xué)生可以自主扮演課文中的任務(wù)角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話模擬生日情景。另外，由于在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，師資力量受到一定限制，使得成績(jī)較為落后的學(xué)生很少得到教師的關(guān)注，針對(duì)這一現(xiàn)象，任務(wù)型教學(xué)法主張全面加強(qiáng)教育質(zhì)量，因此對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要盡心教導(dǎo)，對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)該采取寬容鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，將自己和學(xué)生放到平等的地位上，爭(zhēng)取雙方可以互相理解、互相信任。

3.任務(wù)后階段。任務(wù)后階段主要是對(duì)閱讀內(nèi)容的拓展和教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，總結(jié)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的缺陷和不足，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組，給予肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)課后評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也讓其他學(xué)生借鑒優(yōu)等生的閱讀方法和技巧此外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)日積月累的長(zhǎng)期努力才會(huì)取得一定的成績(jī)，所在在課堂結(jié)束之后，教師可以組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、全面推進(jìn)任務(wù)型教育的建議

1.提高教師認(rèn)識(shí)。想要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，首先教師要對(duì)任務(wù)型教學(xué)法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，但是就目前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況而言，大多數(shù)英語(yǔ)教師只對(duì)任務(wù)型教學(xué)法有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其具體作用和運(yùn)用流程并不熟悉，教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵，只有在教師的教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以接受更好的教育，教學(xué)質(zhì)量才可以得以改善。

2.加強(qiáng)教法培訓(xùn)。閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)，而任務(wù)型教學(xué)法作為一種新型的課堂教學(xué)模式，需要在實(shí)踐中不斷加以完善，因此，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師必須參加系統(tǒng)完整的教學(xué)培訓(xùn)，了解任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和運(yùn)用過(guò)程，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也在接受現(xiàn)代技術(shù)的洗禮。網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，極大程度上滿(mǎn)足了教學(xué)資源的需求，因此農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體等技術(shù)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，擴(kuò)大教師知識(shí)儲(chǔ)量，以完成新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)起著一定的作用，但是就目前而言，任務(wù)型教學(xué)也存在部分需要改進(jìn)的問(wèn)題，因此，加強(qiáng)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，是提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。

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