劉敏

摘 要：筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，全面分析了高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并從課程設(shè)置及教學(xué)方法上提出一些看法和總結(jié)，以便與汽車專業(yè)英語教師交流經(jīng)驗，幫助學(xué)生提高專業(yè)英語翻譯能力和閱讀水平。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)英語;教學(xué)問題;解決對策

進入二十一世紀以來，在我國的經(jīng)濟建設(shè)與對外交往中，交通運輸開始扮演越來越重要的角色。當前的要務(wù)是培養(yǎng)一批既精通汽車專業(yè)又擅長英語的復(fù)合型人才。為了提高汽車專業(yè)學(xué)生的涉外工作能力，高職院校紛紛開設(shè)了汽車專業(yè)英語課程。由于底子薄弱，我國汽車專業(yè)英語教學(xué)實踐離現(xiàn)實的需求還有很長的差距。

一、汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.汽車專業(yè)英語教學(xué)目標和考核標準不明確

雖然各高職校都清楚汽車專業(yè)英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生汽車專業(yè)英語的水平和實際應(yīng)用能力，但是關(guān)于衡量教學(xué)是否實現(xiàn)了這個目標、如何評價學(xué)生的英語水平及能力，還沒有一個統(tǒng)一明確的標準與測試方法，這使得汽車專業(yè)英語教學(xué)兩極分化，良莠不齊。

2.教學(xué)方法落后

目前，很多高職院校汽車專業(yè)的英語教學(xué)仍使用傳統(tǒng)的語法翻譯法進行教學(xué)。雖然學(xué)生能獲得一定的閱讀能力，但汽車專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力很難得到提高。學(xué)生畢業(yè)后用英語銷售汽車的能力、與客戶洽談的能力及用英語寫作商務(wù)文書的能力得不到提升。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了多年的汽車專業(yè)英語，看技術(shù)文件似懂非懂，寫出來的商業(yè)文書不倫不類。

3.師資不理想

在選擇汽車專業(yè)英語教師的時候，各高職校大體存在著兩種做法：一是選用英語較好的汽車專業(yè)的教師，二是選擇英語專業(yè)并略懂汽車專業(yè)的教師。兩種類型的教師有其自身的優(yōu)點也有缺點。汽車專業(yè)的教師專業(yè)上比較精通，但是由于英語水平有限，很難幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。而英語專業(yè)出身的教師口語比較好，英語水平高，但不熟悉汽車專業(yè)，在講課中，涉及汽車專業(yè)的問題講不透徹，甚至照本宣科，把汽車專業(yè)英語課變成了翻譯課。

二、汽車專業(yè)英語課教學(xué)改革

1.汽車英語課教學(xué)體系改革

必須設(shè)計一個合理的、具有可操作性的汽車專業(yè)英語教學(xué)體系，以改變目前各高職校汽車專業(yè)英語教學(xué)的不系統(tǒng)性與隨意性。汽車專業(yè)英語中存在大量的專業(yè)詞匯，即使對以英語為母語的學(xué)生來說也絕非易事。作為進一步學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語與從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)，學(xué)生必須攻克汽車專業(yè)詞匯。針對這一特點，在高職校低年級階段可以開設(shè)綜合性專業(yè)英語課，以幫助學(xué)生熟悉常用的英語交通運輸術(shù)語，這樣下一步學(xué)習(xí)專業(yè)英語就水到渠成了。而在高職校高年級階段開設(shè)不同類型的以實踐為主的汽車專業(yè)英語課刻不容緩。目的是訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用汽車專業(yè)英語的能力，如英語談判、起草函件、開展模擬會議等。在高年級階段可根據(jù)學(xué)生的不同特點，開設(shè)各類汽車專業(yè)英語課程，如以學(xué)術(shù)研究為主的汽車專業(yè)英語課、以實際應(yīng)用為主并富有高度專業(yè)化特色的汽車專業(yè)英語課等。如此，從低年級到高年級循序漸進式的汽車專業(yè)英語教學(xué)體系得以成型，在這個體系內(nèi)學(xué)生者能夠不斷提高自己的汽車專業(yè)英語運用能力，還可以根據(jù)自己的專業(yè)與興趣選擇不同的汽車專業(yè)英語課程，為今后工作奠定良好的英語基礎(chǔ)。

2.改進英語教學(xué)方法

在汽車專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，通過讓學(xué)生廣泛涉獵汽車專業(yè)相關(guān)英語專業(yè)書，讓學(xué)生打下扎實的英語功底，這個時候語法翻譯法能發(fā)揮一定的效用。但在學(xué)生有一定的閱讀水平之后不能滿足于此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語與寫作能力，提高學(xué)生的英語輸出能力。教師應(yīng)給學(xué)生提供大量的練習(xí)機會，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法都不失為汽車專業(yè)英語口語教學(xué)重要的教學(xué)方法。在條件許可的情況下，也可以聘請有實際工作經(jīng)驗的交通運輸業(yè)的工作人員，包括企業(yè)的外國專家參與教學(xué)工作，從而開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生與外國人進行專業(yè)交流，提高口語能力。

3.培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)英語教師

師資來源可以有三條渠道：一是讓英語專業(yè)的教師通過課余進修汽車專業(yè)的課程或獲取汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)位來取得汽車專業(yè)英語教學(xué)的資質(zhì)，在他們具備一定的汽車專業(yè)知識后，才可以承擔(dān)教學(xué)任務(wù);二是可從企業(yè)出身的汽車專業(yè)教師中選任英語水平高的汽車專業(yè)教師來主持英語教學(xué)，如條件許可，也可選派現(xiàn)有的汽車專業(yè)教師，通過出國進修或在國內(nèi)請外國專家來教授汽車專業(yè)英語，提高學(xué)生的英語運用能力;三是直接聘請外教或外國專家承擔(dān)教學(xué)工作。

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