姚穎

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的弊端，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開展開放式教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；開放式；教學(xué)模式；興趣愛好

一、創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂活動氣氛

小學(xué)生都有愛玩的天性，喜歡輕松愉快的課堂氣氛，在這樣和諧自主的環(huán)境中學(xué)生才能夠保持輕松愉悅的心情，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃濃的興趣。對于音樂課堂來說，使其具有強(qiáng)大的新鮮感和活力，才能夠?qū)W(xué)生的音樂能量發(fā)揮出來，將學(xué)生的內(nèi)在潛能挖掘出來。在此過程中，教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間去想象，從而促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。與此同時，教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課程改革的要求，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，樹立新的教學(xué)思想觀念，這樣才能夠跟上時代的發(fā)展潮流。在音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)只是局限于音樂教材，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。除此之外，教師還應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠自己安排課堂，將自己的想法表現(xiàn)出來，發(fā)揮出自己的特點(diǎn)，從而從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《絢麗多彩的中國民歌》這個內(nèi)容的時候，教師可以先讓學(xué)生收集一下有關(guān)民歌的音樂資料，通過學(xué)生自己收集資料，不但能夠使學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生的音樂思維得到發(fā)展。在課堂之中，學(xué)生可以將自己的興趣愛好和民族風(fēng)俗與自己收集的資料結(jié)合起來發(fā)表見解，讓學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中去，從而構(gòu)建一個開放式的小學(xué)音樂課堂。

二、開放教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)習(xí)個性

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效，教師應(yīng)該設(shè)置一個有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置的這個目標(biāo)應(yīng)該具有科學(xué)化及合理化。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，教師要參考課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，還應(yīng)該使學(xué)生具備音樂創(chuàng)作能力。同時，教師應(yīng)該學(xué)會因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生的發(fā)散性思維得到發(fā)展，教師可以為學(xué)生提出一些有價值的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行音樂的思考和創(chuàng)作。學(xué)生的想法是各不相同、天馬行空的，教師應(yīng)該善于欣賞學(xué)生的見解，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

三、開放學(xué)習(xí)評價，凸顯成功愉悅

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價過程中，教師只重視學(xué)生的成績，只是根據(jù)學(xué)生的成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)評價機(jī)制并不能對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，因此，教師有必要構(gòu)建一個健全的評價機(jī)制。所謂的開放評價體系，就是在進(jìn)行評價的時候讓學(xué)生也參與其中，通過教師對學(xué)生評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己，知道自己的缺點(diǎn)和長處，在正視自己的同時，做到取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。在進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該擴(kuò)大評價的范圍，將學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)、對音樂作品的創(chuàng)造能力以及學(xué)生的特長考慮其中，通過這樣多元化的教學(xué)評價，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。另外，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生要民主公平，對于學(xué)生表現(xiàn)出的一些創(chuàng)造意識應(yīng)該進(jìn)行鼓勵和支持，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互鼓勵，在開放的空間中享受快樂，在快樂中提升修養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放遠(yuǎn)眼光，為學(xué)生構(gòu)建一個溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

何家美.小學(xué)音樂新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與思考[J].課外閱讀：中旬，2011（12）.

編輯 韓 曉