毛平

摘 要：對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主要方式是課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)課堂也是學(xué)生日?；顒拥闹饕攸c(diǎn)。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建立卓越的教學(xué)課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。主要對如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂的措施和方法進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：打造；小學(xué)數(shù)學(xué)；卓越課堂

一、課前預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)卓越課堂的前提

假如教師在沒有備課的情況下走上講臺，就好像一個沒有做完作業(yè)的學(xué)生，生怕老師檢查作業(yè)。因此，教師在講課前如果不能做到胸有成竹就不可能講完一節(jié)高效課。教師不僅要備課，而且要研究大量的課外知識，這樣才能夠在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)好精美的課件。學(xué)生也是一樣的，如果不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就不能夠清楚，課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么，在上課時(shí)就不能夠保證課堂效率。學(xué)生要想取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，做好課前預(yù)習(xí)是必不可少的。

例如，教師在講解“三角形”章節(jié)前，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以包括什么叫三角形、三角形與其他圖形有什么區(qū)別等。正式上課時(shí)，教師通過提問的形式，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有個大概理解，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅可以提升課堂質(zhì)量，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有很大幫助。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)卓越課堂的關(guān)鍵

1.處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

建立卓越課堂不僅要進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備，還要注重課堂的生成效果。教學(xué)預(yù)設(shè)是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，對教學(xué)成果進(jìn)行設(shè)

計(jì)展望，就是為了實(shí)現(xiàn)課堂的持續(xù)高效進(jìn)行。課堂生成雖然是自然生成的，但是與課前精心準(zhǔn)備是密不可分的。預(yù)設(shè)和生成是有一定矛盾關(guān)系的，沒有進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，很難取得預(yù)想成效；但是，有時(shí)候即使做好了預(yù)設(shè)工作，生成也不一定是完美的。因此，預(yù)設(shè)是生成的根本，兩個之間的關(guān)系相互補(bǔ)充和拓展，又是相輔相成。

2.多媒體的使用

多媒體在教學(xué)課堂上的使用，能夠使課堂變得更加生動，吸引學(xué)生的注意力。并且學(xué)生可以從多媒體中學(xué)習(xí)到大量的知識和數(shù)學(xué)信息，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.注重學(xué)生的動手能力

課堂教學(xué)要想取得好成效，與教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施是不可分割的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐操作安排。

例如，教師在講解“圓的周長”時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的硬幣，在正式上課時(shí)，讓學(xué)生在硬幣的邊緣做一個記號，然后在紙上畫一條直線，把硬幣從記號處，從直線一個端頭開始滾動，滾動記號處停止，在停止位置的直線上做好標(biāo)記，然后用直尺進(jìn)行測量就是硬幣的直徑。通過相應(yīng)的實(shí)踐活動不僅可以提升學(xué)生的動手能力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想創(chuàng)造卓越的課堂，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為核心，做到一切為了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行完善的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

李宏琴.對打造小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂的探索[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（09）：116-117.

編輯 孫玲娟