張雙琴

摘要：安全教育是每一所學(xué)校工作的重中之重，但是各種與學(xué)生相關(guān)的事故總是頻頻發(fā)生，令人膽戰(zhàn)心驚。特別是初中生，他們比小學(xué)生更加活躍，比高中生和大學(xué)生對(duì)安全的估計(jì)和認(rèn)識(shí)卻粗淺的多，所以在每年發(fā)生的諸如交通事故、溺水事故等占有的比例更加高，所以如何提高安全教育的有效性就顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：安全教育 有效性 生命教育 途徑

學(xué)校安全事關(guān)千家萬戶，在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，是最應(yīng)該受到保護(hù)的人群，所以，安全教育是每一所學(xué)校工作的重中之重，但是各種與學(xué)生相關(guān)的事故總是頻頻發(fā)生，令人膽戰(zhàn)心驚。特別是初中生，他們比小學(xué)生更加活躍，比高中生和大學(xué)生對(duì)安全的估計(jì)和認(rèn)識(shí)卻粗淺的多，所以在每年發(fā)生的諸如交通事故、溺水事故等占有的比例更加高，那么究竟如何提高安全教育的有效性呢？筆者認(rèn)為有效的途徑有以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

有些事故的發(fā)生看起來具有偶然性，或者說不小心，實(shí)際上是學(xué)生自己經(jīng)常對(duì)面臨的或可能發(fā)生的危險(xiǎn)估計(jì)不足心存僥幸，其實(shí)也就是安全意識(shí)差，老是覺得不可能危險(xiǎn)就真的發(fā)生。譬如，河邊明明寫著“危險(xiǎn)，禁止游泳戲水”，還是會(huì)下去，覺得應(yīng)該不會(huì)出什么問題，所以每年的夏天總有溺水的學(xué)生；再如，班主任口口聲聲說，住校生回家時(shí)不得乘坐“三無”車輛，學(xué)生還是會(huì)坐，就是他覺得大家都坐，應(yīng)該不會(huì)有什么事情，結(jié)果就出事了。所以學(xué)校以及班級(jí)都要舉行各種各樣的活動(dòng)，如講座、錄像、活動(dòng)、辯論會(huì)，等讓學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)，或者在潛意識(shí)里就會(huì)防范危險(xiǎn)，包含自己。

二、加強(qiáng)常規(guī)安全教育的時(shí)效性

通常學(xué)生所接受的安全教育都是籠統(tǒng)的，即不管怎么樣，除了常規(guī)的安全教育外，學(xué)校和班主任應(yīng)對(duì)隨著季節(jié)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，有針對(duì)性地教育學(xué)生，做到預(yù)防的作用。如，夏季加強(qiáng)防溺水、防雷雨天氣等的教育和指導(dǎo)；冬天防煤煙中毒、安全用電、取暖的教育；有重大節(jié)日時(shí)，進(jìn)行防踩踏事件教育。

三、安全教育舉例鮮明，讓安全教育不再秋風(fēng)過耳而是深入人心

安全教育天天講，事故頻發(fā)生。如何讓每一次安全教育都深入人心是一個(gè)難題。教師不妨在舉例時(shí)，不是一味地說教，而是舉的每一個(gè)例子都能觸及學(xué)生的心靈，讓學(xué)生深有感觸。如我們學(xué)校地處小縣城的中心，校周圍有一些買零食和設(shè)攤做早餐的，原來有個(gè)老教師他教育學(xué)生不要買早餐時(shí)就用了一個(gè)非常生動(dòng)的例子，他說“你看門前做油饃的老頭，頭上、身上污垢那么厚，手指頭上、手縫都有污垢；唯獨(dú)手掌揉面的地方特別的白，那樣的饃敢吃嗎”？通過這樣及其形象的描述，他班上的學(xué)生買饃的時(shí)候，就會(huì)想起老師的話，就會(huì)去看老頭的手掌，立馬覺得不干凈，也就不再買了。

四、優(yōu)化家校聯(lián)系，家校聯(lián)合管理學(xué)生

學(xué)校、家庭、社會(huì)是一個(gè)整體，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。因此，我們除了要重視校內(nèi)安全教育外，還要重視校外因素對(duì)學(xué)生的影響。我們要經(jīng)常家訪，不僅和家長(zhǎng)交流學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)，也要教給家長(zhǎng)教育子女的方法和對(duì)孩子經(jīng)常進(jìn)行安全教育，從而提高學(xué)生安全意識(shí)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、生命教育，讓學(xué)生熱愛生命、尊重生命

在“5·12”汶川地震中，傷亡最重的地方幾乎都是學(xué)校，以生命為代價(jià)的教訓(xùn)必須引起我們的重視和思考。近年來，地殼運(yùn)動(dòng)進(jìn)入活躍期，2010年1月12日海地發(fā)生7.3級(jí)地震、2010年2月27日智利發(fā)生8.8級(jí)地震、2010年4月14日我國青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震，以及2012年9月7日云南省彝良山區(qū)發(fā)生5.7級(jí)地震。面對(duì)地震這樣的自然災(zāi)害，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行防范呢？當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，又該如何進(jìn)行自我保護(hù)呢？災(zāi)難固然可怕，但是更可怕的是孩子們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)的常識(shí)和能力。學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，和自我保護(hù)技能。所以學(xué)校進(jìn)行緊急避震疏散演練，就是最好的措施。另外，還可以通過錄像，舉實(shí)例，使學(xué)生懂得生命是有價(jià)值的，正確理解生命的含義，體會(huì)生命的可貴和自己的生命對(duì)親人意味著什么。

總之，作為教育工作者，我們必須站在以學(xué)生為本、以生命為本的高度，對(duì)于初中生的安全教育抓起，從課堂教學(xué)做起，采用多種形式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。