黃妮妮

摘要：隨著社會和科技的發(fā)展，很多學(xué)校為了更好的生存和發(fā)展，已經(jīng)進行了計算機專業(yè)的設(shè)置。讓學(xué)生進行計算機課程的學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生計算機理論水平，還能夠幫助學(xué)生更好地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，確保學(xué)生不會被時代所淘汰，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校也是如此。主要研究了中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校進行計算機教學(xué)的時候存在的問題，并針對問題提出了一些解決措施，希望能夠提高中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校 計算機教學(xué) 問題 對策

隨著計算機應(yīng)用的不斷增加，現(xiàn)代醫(yī)護人員想要更好的做好自己的工作，適應(yīng)社會和職業(yè)的長遠發(fā)展，便必須掌握一定的計算機知識，能夠很好的操作計算機。為了滿足實際的需要，我國的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校也根據(jù)需要開設(shè)了計算機教學(xué)課程，但是在教學(xué)的時候，存在的問題還比較多，這也給計算機教學(xué)更好的進行帶來了很大的困難，這便要求中等職業(yè)學(xué)校在進行計算機教學(xué)的時候，必須克服存在的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

一、中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題

（一）生源的基礎(chǔ)比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴重缺乏

由于大學(xué)和高中的擴招，中等職業(yè)學(xué)校在招生的時候面臨的困難比較多，往往是那些成績非常差的學(xué)生才會進入到中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)，這些學(xué)生不但文化水平差，在學(xué)習(xí)的時候，也沒有興趣，自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性也沒有得到激發(fā)，很多學(xué)生進入中職學(xué)校的目的便是為了混一個文憑，在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中也是如此。此外，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生源，很多來自貧困的農(nóng)村，這些農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施不夠完善，甚至很多學(xué)生初中都沒有進行計算機的學(xué)習(xí)，運用和操作更是無從談起?？傮w而言，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生源，本身的文化素質(zhì)比較差，對計算機認識也存在問題，教學(xué)的時候面臨的困難也會比較多。還有很多城市的學(xué)生，往往對游戲和上網(wǎng)比較有興趣，那些農(nóng)村的學(xué)生會對計算機感到新奇，上機的時候，不敢去操作，怕弄壞了需要自己賠，但是這些學(xué)生也希望能夠通過學(xué)習(xí)掌握技能，給自己將來更好的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）硬件環(huán)境比較差

計算機課程和其他課程相比，存在一定的差別，學(xué)生想要學(xué)好計算機不但需要進行理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該學(xué)會上機操作，以往的授課方式無法滿足計算機教學(xué)的需要。但是很多中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，自身的硬件基礎(chǔ)比較差，學(xué)校的計算機設(shè)備比較少或者落后，無法給學(xué)生提供更多的機會進行練習(xí)，這也給學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)和水平提高造成了嚴重的阻礙。

（三）考核機制不夠有效

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在畢業(yè)之前都會參加省內(nèi)或者國內(nèi)的計算機應(yīng)用能力等級考試，但是在考試的時候，無論是題型還是題量，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠比較順利的通過，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生也往往會根據(jù)這個標準來要求自己。這也直接導(dǎo)致了計算機等級考試并沒有將自身的作用發(fā)揮出來，無法提高學(xué)生對計算機的重視，學(xué)生的計算機操作水平也很難真正的提高。

二、解決存在問題的對策

通過上文的分析我們也能夠發(fā)現(xiàn)，在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中，計算機教學(xué)還存在很多的問題，這也會給學(xué)生的綜合能力提高造成很大的影響。想要提高計算機教學(xué)的水平，便必須解決這些存在的問題。所以，老師在進行計算機教學(xué)的時候，必須根據(jù)需要來進行教學(xué)思想的更新和教學(xué)方法的改進，重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的計算機綜合水平。

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加主動和積極

學(xué)習(xí)興趣對于中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言是非常重要的，想要提高學(xué)生的計算機水平便必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生剛剛進入學(xué)校的時候，對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣要遠遠高于文化課，很多學(xué)生也都會想著努力的學(xué)好專業(yè)課，面對學(xué)生的這種心理，老師應(yīng)該通過多種手段來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生真正的對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且愿意進行計算機的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時候，老師可以選擇一些趣味性比較強的手段，比如說在進行打字練習(xí)的時候，老師可以要求學(xué)生打一些趣味性比較強的故事，這樣學(xué)生的興趣不但能夠提高，打字的速度也能夠提高。

（二）合理的選擇教材

在計算機教學(xué)的時候，教材是非常重要的組成部分，但是現(xiàn)在很多中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在進行計算機教學(xué)的時候，對教材的選擇不夠重視，導(dǎo)致選擇的教材質(zhì)量比較差，或者是不符合學(xué)生的需要，這便要求老師必須合理的進行教材的選擇，將其作用發(fā)揮出來。首先，在選擇教材的時候，應(yīng)該重視教材的時效性，計算機技術(shù)更新的速度比較快，各種應(yīng)用軟件也在不斷的更新，這便要求，選擇教材的時候，必須選擇那些版本比價新的教材。其次，必須重視教材理論和實踐的結(jié)合。這樣，可以讓學(xué)生更好的進行實踐操作，從而掌握各種表現(xiàn)手法，更好的進行計算機操作，學(xué)習(xí)效果也會有明顯的提高。

（三）重視講授內(nèi)容的拓寬

在教材選擇之后，很多老師都會圍繞教材進行教學(xué)，但是由于教材不夠完善，僅僅通過這種方式進行教學(xué)，是無法滿足學(xué)生計算機學(xué)習(xí)需要的，很多應(yīng)用軟件中有些技巧性和應(yīng)用性的內(nèi)容都沒有得到涉及。所以，老師在教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)需要將網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)刊物利用起來，進行資料的收集，將使用價值比較高的技巧傳授給學(xué)生。此外，老師在備課的時候，絕對不能夠僅僅通過一本教材進行，而是應(yīng)該參考一些和其他教材有關(guān)的資料，真正的做到取長補短，提高自身的教學(xué)水平。

（四）對講授的方法進行優(yōu)化

為了將學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣更好的激發(fā)出來，老師可以根據(jù)需要收集那些和教學(xué)有關(guān)的資料，在上課的時候，展示給學(xué)生看，并根據(jù)需要進行問題的提出，組織學(xué)生更好的進行討論，這樣能夠讓學(xué)生的思維更加的活躍，對計算機的興趣也會真正的提高。此外，老師必須熟悉自己的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的時候，將其更好的演示給學(xué)生看，這樣教學(xué)效果會比較的出色。

（五）改革考試的手段

學(xué)校在進行計算機教學(xué)的時候，必須對現(xiàn)在的就業(yè)形勢進行一定的研究，不但要求學(xué)生必須通過省里和國家的考試，還應(yīng)該根據(jù)用人單位的實際需要來進行考核機制的建立，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進行明確。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，那么其學(xué)習(xí)積極性很難提升。學(xué)校在進行考試辦法制定的時候，應(yīng)該和就業(yè)實際結(jié)合在一起，確保其更加符合用人單位的實際需要，切實提高中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計算機水平。

三、結(jié)語

隨著社會和時代的進步，在人們的工作生活和學(xué)習(xí)中，計算機逐步地成為了不可或缺的部分，現(xiàn)在就業(yè)形勢也愈加的嚴峻，用人單位對計算機水平的要求也在不斷的增加，這便要求，計算機教師在進行中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教學(xué)的時候，不斷地找到教學(xué)過程中存在的問題，有針對性地進行問題的解決，更好的進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的計算機綜合水平。

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