陳麗輝

摘 要：小學(xué)音樂課程的開展對豐富學(xué)生的學(xué)習生活、強化學(xué)生的綜合能力有著顯著的作用，為了提升音樂課堂的趣味性以及學(xué)生的參與性，音樂游戲常常被應(yīng)用到教學(xué)中來。因此，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用做探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；音樂游戲；教學(xué)應(yīng)用

音樂游戲以其趣味性大大地激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習的興趣，對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)有著顯著的幫助，因此在現(xiàn)階段的音樂課程教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當積極地對音樂游戲進行探究和應(yīng)用，以提升音樂課的教學(xué)效果。

一、借助多媒體教學(xué)工具，以音樂游戲來強化學(xué)生對于唱名的認知

由于思維的定式，小學(xué)階段的學(xué)生對于唱名很難進行有效的記憶。因此在實際的教學(xué)過程中，音樂教師可以下載相關(guān)的音樂唱名游戲，在課內(nèi)借助多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生根據(jù)游戲中的設(shè)置進行唱名的認知和記憶，進而以這種有效的方式在一個課時內(nèi)讓學(xué)生熟記音樂唱名，為小學(xué)音樂課程的開展設(shè)立必要的前提條件。

二、借助音樂接龍小游戲，強化學(xué)生對于歌曲的記憶

一首歌曲的完美演唱需要學(xué)生對音樂的音調(diào)進行掌握，對歌曲的歌詞進行記憶，而小學(xué)階段的學(xué)生很難會主動地去記憶音樂課程的內(nèi)容，所以在音樂課的開展過程中，音樂教師可以采用音樂接龍的游戲，讓學(xué)生在比賽的過程中主動地去記住歌曲的內(nèi)容，并以游戲的開展來不斷地強化學(xué)生對歌曲的熟悉程度，進而保障學(xué)生在音樂課程中能夠有好的收獲。

三、以音樂小游戲烘托音樂教學(xué)氛圍，強化學(xué)生音樂學(xué)習的效果

雖然音樂課程相比傳統(tǒng)課程帶有很強的趣味性，但是學(xué)生在長期單一化的歌曲學(xué)習下，其學(xué)習的懈怠感也會逐漸的產(chǎn)生，進而音樂教學(xué)效果的發(fā)揮也會受到阻礙。所以在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師在課堂上還要隨機地進行一些音樂小游戲，如音樂小比賽、歌曲對唱等，進而活躍課堂的氣氛，強化學(xué)生課程學(xué)習的積極性，以保障音樂課教學(xué)效果的發(fā)揮。

小學(xué)階段的學(xué)生由于其學(xué)習的自律性還不強，因此在音樂課的學(xué)習過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)不積極學(xué)習的現(xiàn)象，所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當積極地利用好音樂游戲，以強化學(xué)生對于音樂知識的認知并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，進而保障音樂課教學(xué)效果的發(fā)揮。

參考文獻：

周瑜.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（5）：55.