摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的心理需求，只有徹底摒棄陳舊的方法才可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。只有激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們在實(shí)踐中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并從中了解美術(shù)的真正內(nèi)涵，才能真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；實(shí)效性；自主創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的核心因素，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所謂小學(xué)美術(shù)的實(shí)效性，主要是指實(shí)踐活動(dòng)所預(yù)期的目的和結(jié)果之間的張力關(guān)系，表現(xiàn)為實(shí)踐所產(chǎn)生的結(jié)果和目的是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的程度，也就是所說的實(shí)際效果問題。因此，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，如何把美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新的思想是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是發(fā)展學(xué)生潛能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，讓學(xué)生把接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗W(xué)習(xí)是美術(shù)教育中至關(guān)重要的一點(diǎn)。以教師活教、學(xué)生活學(xué)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生達(dá)到樂畫的境界。本文就提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情

傳統(tǒng)教學(xué)以教師教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低。新一輪美術(shù)教育教學(xué)的改革，要求教師創(chuàng)造情境，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng)作的過程中。

小學(xué)美術(shù)教師要多給學(xué)生提供一些探究的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在創(chuàng)作中獲得喜悅，從而樂于創(chuàng)新、樂于探索。這就需要將學(xué)生置于特定的藝術(shù)情境之中，讓他們充分感受美，受到美的熏陶，體會(huì)到美的魅力，從而樂于欣賞美和創(chuàng)造美，激起必要的創(chuàng)作激情。就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，把學(xué)生帶到美麗的自然環(huán)境中，引導(dǎo)他們觀察自然環(huán)境，會(huì)讓他們很快捕捉到美的焦點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望?？梢?，美的情境的導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

二、學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，如果學(xué)生的參與率較低，那么就會(huì)造成教學(xué)的實(shí)效性較低。由此可見，提高學(xué)生的參與率是提高教學(xué)實(shí)效的核心因素。對小學(xué)生來說，他們參與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ谟谂d趣、目標(biāo)、鼓勵(lì)以及壓力，那么教師就應(yīng)該從這幾點(diǎn)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中必須不斷進(jìn)行教學(xué)反思，大膽從過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，讓原來屬于教師的表演舞臺轉(zhuǎn)變成為教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺，這樣才可以更大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注意課堂上趣味性的貫穿，創(chuàng)造相應(yīng)的條件讓學(xué)生參與進(jìn)來，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

三、提供探究活動(dòng)，注重學(xué)生主體

現(xiàn)今，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要逐漸從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為探究性學(xué)習(xí)，從一定意義上來說，實(shí)行探究性學(xué)習(xí)方式可以更強(qiáng)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的價(jià)值觀、情感和態(tài)度都得到相應(yīng)的陶冶。探究性學(xué)習(xí)就是在教師創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)條件的情況下，學(xué)生運(yùn)用自主創(chuàng)新和獨(dú)立思考問題的能力尋找問題，并通過自己的實(shí)踐能力和探索能力解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、教師具有自主的教學(xué)實(shí)效意識是提高教學(xué)實(shí)效的動(dòng)力核心

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自我的教學(xué)實(shí)效意識。所謂教學(xué)實(shí)效意識，就是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，先預(yù)想整個(gè)活動(dòng)將產(chǎn)生的效應(yīng)，以此影響教師在整個(gè)教學(xué)中的行為和活動(dòng)，這也與教師在教學(xué)中所產(chǎn)生的效率和效果有著密切的聯(lián)系，從而決定了提高教師教學(xué)實(shí)效性的作用。教師在教學(xué)中具備教學(xué)的實(shí)效意識是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新的條件。因此，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，就必須要求教師具備教學(xué)實(shí)效的意識。

五、尊重個(gè)性發(fā)揮，培養(yǎng)多種綜合能力

美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力的，而藝術(shù)能力的核心是創(chuàng)造力，即主體必須有創(chuàng)造性的想象能力，才可能創(chuàng)造出藝術(shù)作品。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得很有意義。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想要全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該首先尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在一個(gè)自由的空間中各展所長。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地假設(shè)，說出自己的想法和觀點(diǎn)，并對他們的美術(shù)作品進(jìn)行贊美和表揚(yáng)，提高學(xué)生的積極性。對一些表現(xiàn)不足的學(xué)生，不應(yīng)嚴(yán)厲指責(zé)，而應(yīng)耐心地幫助和引導(dǎo)他們。只有讓學(xué)生處在一個(gè)舒適、寬松和溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更大程度上發(fā)揮他們的才能。

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作者簡介：公慧云（1976— ），女，山東臨沂人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。