詹丹丹

摘 要：今昔巨變 黍離之悲。在朗誦充分的前提下，學(xué)習(xí)詞作的最突出的表現(xiàn)手法。了解詞人寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，抓意象，品意境，明情感，深切的感受詞人的“黍離之悲”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體會(huì)；對(duì)比學(xué)習(xí)；教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-138-02

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗誦詞作，學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法。

2.抓意象，品意境，明情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對(duì)比揚(yáng)州今昔的變化，深刻體會(huì)黍離之悲。

2.學(xué)生自主鑒賞優(yōu)美詞句，全面把握詞作在煉字、修辭、情感方面的特色。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

揚(yáng)州是一座物華天寶、人靈地杰的歷史文化名城，許多文人都留下了關(guān)于揚(yáng)州的名篇佳句，有南朝“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”，有“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”不僅寫(xiě)出了揚(yáng)州的繁華與富庶，而且寫(xiě)出了揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。而在公元1176年，年輕的詞人姜夔在揚(yáng)州也停下了他的腳步，他在揚(yáng)州看到了什么？想到了什么？讓我們帶著好奇走進(jìn)他的名篇《揚(yáng)州慢》，去體會(huì)他的深思與悲情吧。

二、整體感知

（一）讀序言

1、熟讀小序，找出作者的創(chuàng)作信息，體會(huì)作者的黍離之悲。

明確：創(chuàng)作背景 時(shí)間 南宋丙申冬至日

地點(diǎn) 維揚(yáng)

創(chuàng)作原因 感慨今昔

2、找出能總括景物描寫(xiě)環(huán)境的句子？

明確：四顧蕭條

3、總結(jié)：作者到了如今的揚(yáng)州城，昔日的繁華早已隨風(fēng)而逝，詞人心中愴然悲傷，把心中的萬(wàn)千感慨都譜寫(xiě)進(jìn)了《揚(yáng)州慢》，這種感慨與悲傷被千巖老人稱為“黍離之悲”。“黍離之悲” 表示的是家國(guó)殘破之痛、昔盛今衰的感傷之情。

（二）讀詞作，感受詞之情感。

1、齊讀

2、范讀 解題，《揚(yáng)州慢》慢詞，吐字宜緩慢。教師誦讀指導(dǎo)，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急及情感的融合

3、再讀 注意抑揚(yáng)頓挫的韻味與感慨今昔的傷感

總結(jié)：情感是神，韻味是形，掌握好它們，誦讀才能靈動(dòng)感人。

（三）進(jìn)入文本，感受詞之深情。

1、參照注釋，說(shuō)說(shuō)千巖老人的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？你是否也能感受到黍離之悲？

這種悲情是通過(guò)什么手法表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：對(duì)比、襯托

展示：今日之揚(yáng)州 空城 春風(fēng)十里

昔日之揚(yáng)州 名都 薺麥青青

總結(jié)：今昔對(duì)比更是以昔來(lái)襯今，昔日揚(yáng)州越繁華，今日揚(yáng)州的殘破更令人難忘和痛惜。

2、詞人在下闕繼續(xù)深化著這種今昔對(duì)比，有和揚(yáng)州關(guān)系密切的詩(shī)人杜牧，代表性的景二十四橋及著名的花芍藥，請(qǐng)大家找出他們的今昔之變。

明確：杜牧：昔 杜郎俊賞 豆蔻詞工

今 重到須驚 難賦深情

總結(jié)：即使晚唐那個(gè)那么有才情，那么風(fēng)流倜儻的杜牧，穿越的如今的揚(yáng)州，看見(jiàn)如此蕭條之景，必也是哀嘆不已，深情難述了吧。

二十四橋：昔 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫 美人美景

今 波心蕩，冷月無(wú)聲 清冷寂寞

芍藥： 昔 甲天下 游人之盛 熱鬧繁華

今 年年知為誰(shuí)生 冷清凄涼

總結(jié)：詞人從今昔的對(duì)比中，想象了昔日的繁華富庶、熱鬧驚艷之景，而在今日的揚(yáng)州城卻只能看到滿眼的瘡痍、滿眼的殘敗，叫詞人如何不痛惜，如何不在如此的今昔對(duì)比中發(fā)出昔盛今衰、國(guó)破失土之痛，黍離之悲實(shí)乃悲戚得黯淡、無(wú)聲、嗚咽無(wú)語(yǔ)吧。

（四）細(xì)讀文本，分小組鑒賞其詞作中的句子，在抓意象的基礎(chǔ)上，再細(xì)品作者的情感之傷，用美麗的語(yǔ)言表達(dá)出與《揚(yáng)州慢》的心靈碰撞。

例：

1組：自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。

十幾年前揚(yáng)州經(jīng)過(guò)金兵鐵蹄蹂躪之后，如今是滿目瘡痍了。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘痕，到處可見(jiàn)，滿城的“廢池喬木”都不愿再回憶昔日的慘烈的戰(zhàn)禍。特別是“猶”字，程度之深。這里用了擬人的寫(xiě)法。側(cè)面描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們目擊了?zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲?？這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。對(duì)揚(yáng)州人民的痛苦表示同情。

2組：“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”。

黃昏時(shí)分，清冷而悠然的清號(hào)角之聲，打破了黃昏的沉寂，空蕩蕩的城中寒意彌漫。這是用音響來(lái)襯托寂靜?！扒褰谴岛彼淖?，“寒”字下得很妙，寒意本來(lái)是天氣給人的觸覺(jué)感受，但作者不言天寒，而說(shuō)“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽(tīng)覺(jué)所聞是清角悲吟，觸覺(jué)所感是寒氣逼人，再聯(lián)系視覺(jué)所見(jiàn)的 “薺麥青青”與“廢池喬木”這一切交織在一起，一切景物在空間上來(lái)說(shuō)都統(tǒng)一在這“空城”里，“都在”二宇，使一切景物聯(lián)系在一起，來(lái)突出詞人對(duì)往昔的懷念與如今的揚(yáng)州觸眼所望的慘不忍睹的哀傷之情，“黍離”之請(qǐng)真乃令人哀傷不已也。

3組：二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。

原來(lái)的二十四橋在明月的照耀下，游人極盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見(jiàn)此光景也陶醉了吧，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？詞人站在清冷的湖水邊，觸目所及，心也會(huì)由黯淡變成無(wú)語(yǔ)了吧，此處情景交融，流露出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流” 的無(wú)限傷痛之情。以昔時(shí)“二十四橋明月夜”的樂(lè)景，反襯今日“波心蕩、冷月無(wú)聲”的哀情。

4組：念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生

橋邊的紅藥，原來(lái)是名滿天下、名滿江南的，拿嬌紅艷麗的花朵曾吸引了多少人來(lái)駐足觀賞而如今想那冬去春回，來(lái)日紅藥花開(kāi)，又有誰(shuí)來(lái)欣賞它呢？花開(kāi)依舊，人事已非，名都已成空城，更兼國(guó)難未息，還有誰(shuí)來(lái)賞花采摘呢？詞人樂(lè)景寫(xiě)哀情，借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。把傷今懷古之情推向高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味以景作結(jié)；委婉含蓄，當(dāng)春天來(lái)臨，看到的不是紅杏枝頭春意鬧的盎然生機(jī)，不是萬(wàn)紫千紅總是春的姹紫嫣紅，而是無(wú)限春愁無(wú)限恨。

總結(jié)：詞人由對(duì)昔日揚(yáng)州的興盛之景來(lái)襯托今日所看的揚(yáng)州的凄凄之情，物不隨人遷，情卻不得不隨事遷，我們感受到了姜夔對(duì)揚(yáng)州的一片癡癡之情及蘊(yùn)含其中的對(duì)物是人非、國(guó)家衰敗的哀哀之情，不得不發(fā)出國(guó)破家何在，物是人已非的深深詠嘆，就讓我們和姜夔一起緬懷那段刻骨銘心的令人沉痛的歷史吧。