季未來

【摘要】在傳統(tǒng)的英語默寫模式中，學(xué)生缺乏主動性，死記硬背，久而久之，很多學(xué)生就會喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師必須改造這一極為有效的英語檢測手段，使之更加的靈活和實用，突出學(xué)生的主動性，使之更加適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需要。

【關(guān)鍵詞】有效的檢測方式 主動性 多樣性 趣味性

英語詞匯是其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，只有把好了詞匯這一關(guān)，才能順利的開展聽、說、讀、寫。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的列出了1600多個學(xué)生必須識記的英文單詞。因此，抓好默寫是教師的當(dāng)務(wù)之急，也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。

一、 明確默寫內(nèi)容，便于學(xué)生準(zhǔn)備

可能很多教師會覺得把默寫內(nèi)容都告訴學(xué)生不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，我們也要看到現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重；而且農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍缺乏家庭的督促，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和自覺性相對市區(qū)學(xué)生較差。因此，明確默寫內(nèi)容可以避免一些學(xué)生無的放矢，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。老師可以在默寫的前一天給出中文提示，讓學(xué)生在規(guī)定的范圍里去找出這些語言點，并予以復(fù)習(xí)。這樣做可以減少成績好的學(xué)生在復(fù)習(xí)默寫上花的時間，因為這類學(xué)生在課上就已經(jīng)基本掌握了這些語言點；其次，這樣做可以幫助其他學(xué)生有效的復(fù)習(xí)，避免他們走冤枉路，更為準(zhǔn)確的把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、 默寫要有經(jīng)常性，內(nèi)容不宜過多，并且要注重訂正

在進入初中的第一天就要和學(xué)生明確英語是每天都要默寫的，這有利于學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，單次默寫的內(nèi)容不宜過多，就我個人的經(jīng)驗來說，每次默寫不超過10個句子或是15個詞組，默寫的效果最佳：成績中上等的學(xué)生完成起來幾乎沒有困難，成績較差的學(xué)生也能在一天之內(nèi)分幾次完成。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，一次的記憶量越大，忘記的也就越快。因此，默寫內(nèi)容過多不但會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會影響到大部分學(xué)生的積極性。而且，適當(dāng)?shù)哪瑢懥恳脖阌趯W(xué)生進行訂正。訂正是英語默寫中相當(dāng)重要的一關(guān)：其一，訂正可以糾正學(xué)生“先入為主”的錯誤想法；其二，訂正可以培養(yǎng)學(xué)生“及時糾錯”的良好習(xí)慣；其三，訂正的遍數(shù)也不宜過多，兩到三遍即可。

三、 默寫的形式要多樣和靈活

我們在平時的默寫中過于依賴?yán)蠋焾?--學(xué)生默這種形式，其實我們可以采取的方式還有很多，比如以下兩種方法：

1.課代表報——學(xué)生默。這種形式雖然只是讓課代表履行了教師的職責(zé)，但效果絕不亞于老師報——學(xué)生默這種形式。（1）課代表比老師更具親切感，在默寫中一旦出現(xiàn)問題，學(xué)生就會大膽的提出來，而如果是老師報的話，很多學(xué)生就會怯于老師的威嚴(yán)而不敢提問。（2）課代表比老師能更好的掌握默寫的節(jié)奏，因為對于老師來說這些語言點都是沒有難度的，因此默寫起來往往會速度過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。（3）課代表進行默寫充分體現(xiàn)了機動性。課代表可以利用課與課的間隙，或者一些課的富裕時間來進行默寫，做到見縫插針。

2.上黑板（白板）抽查法。這種方法是基于學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。有些學(xué)生在平時默寫時會顯現(xiàn)出復(fù)習(xí)馬虎、字跡潦草等壞毛病。然而一旦到了黑板上，個別學(xué)生就會成為大家的焦點，他的一舉一動都成了別人關(guān)注的對象，出于自尊心或是自我榮譽感，學(xué)生們就會更加用心的去復(fù)習(xí)，以博得同學(xué)的認(rèn)可。此外，隨著白板在課堂的普及，教師可以利用白板來進行單個學(xué)生的默寫抽查，做到及時的批改和評講。

四、 分層默寫，關(guān)注英語薄弱生

由于各方面的原因，每個班都會存在一些英語薄弱生，這就需要我們教師給這部分學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，根據(jù)他們的現(xiàn)有水平，盡量幫他們簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們樹立信心。比如默寫7上If it doesnt rain tomorrow， well go on a picnic.這個句子時，我就挑選了it doesnt rain和 go on a picnic這兩個詞組，學(xué)生默寫起來相對比較容易。而且這兩個詞組既涉及到了新單詞，又兼顧了時態(tài)。經(jīng)過反復(fù)的默寫，這些學(xué)生在積累詞匯的同時，也慢慢培養(yǎng)起了語感。所以我們教師在進行分層次默寫的時候，盡量為學(xué)生挑選一些帶有簡單生詞和時態(tài)、語態(tài)的詞組，便于這些學(xué)生在句子翻譯和作文中得分。

五、 重視默寫的批改和評價

每次默寫都要進行及時的批改，如果是上午的默寫，就盡量在午飯之前批好發(fā)下去，如果是下午的默寫則盡量在放學(xué)之前批完下發(fā)。這樣做既體現(xiàn)出了教師對默寫的重視，也給學(xué)生留出了訂正的時間，不至于拖到第二天。一般來說，訂正兩三遍就足夠了，遍數(shù)過多會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；對默寫較差的只需要求其在訂正后把默錯的重默一遍即可了。此外，教師在批改完默寫后，應(yīng)該給予每個學(xué)生一些書面的評價。比如，給默寫好的學(xué)生寫上：well done， good job等表揚的話，給不夠理想的學(xué)生寫上：try your best， do it better next time等激勵的話。學(xué)生對教師的評價是相當(dāng)在意的，因為在他們看來，教師對自己的評價就是老師對自己的關(guān)注，可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，激勵學(xué)生更為認(rèn)真的去準(zhǔn)備默寫。

英語默寫是英語學(xué)習(xí)中非?？菰锏囊粋€環(huán)節(jié)，但也是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為它是其他英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。英語的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是培養(yǎng)一種感覺，即我們常說的“語感”，而語感要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英語同樣如此，基礎(chǔ)必須打牢，只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英語。

參考文獻：

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