陸勛

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不再是教師唯一關(guān)注的方面，課堂教學(xué)效率以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等等都在教學(xué)過程中被重視起來，這一切的基礎(chǔ)都是建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣之上，如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是目前高中數(shù)學(xué)教師積極探索的課題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶著興趣，才能積極的思考問題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中才會顯得比較輕松，本文在此基礎(chǔ)上，首先解釋了學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵，然后提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)興趣的措施，為廣大高中數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

【分類號】G633.6

“興趣是最好的老師”指出了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶著學(xué)習(xí)興趣，能夠起到事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段的主要課程，數(shù)學(xué)也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生整體成績的提高和全面發(fā)展有重要的意義，但是現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是，很多高中學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)存在畏懼的心理，不愿意去學(xué)習(xí)，覺得高中數(shù)學(xué)知識過于抽象，不好理解，這樣的狀況不但會影響學(xué)生的總體成績，對于高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)狀況都存在影響，為了改善當前的這種局面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分必要，本文首先闡述的是學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣內(nèi)涵，然后提出培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施。

一、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣的英語表示是“Interest in learning”，一般意義下學(xué)習(xí)興趣指的是一種對待學(xué)習(xí)的積極的認知傾向和情緒狀態(tài)，是一種內(nèi)心上的體驗，例如在學(xué)習(xí)的過程中感受到的喜悅和困惑等等。根據(jù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以將學(xué)習(xí)興趣劃分為兩種層次，第一種是淺層次的學(xué)習(xí)興趣，淺層次的學(xué)習(xí)興趣主要是因為學(xué)生剛剛認識一種新的事物，感覺到好奇，或者對于某一位教師有好感，逐漸的轉(zhuǎn)移到教師講授的內(nèi)容上來，這種學(xué)習(xí)興趣是一種不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易因為某一個因素而轉(zhuǎn)變或者消失。第二種是深層次的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的，穩(wěn)定的興趣，能夠持久的存在而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，一旦深層次的學(xué)習(xí)興趣確立了，就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有力工具，研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了培養(yǎng)深層次的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠持久、愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

根據(jù)本文作者總結(jié)的多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并通過網(wǎng)絡(luò)查找了大量的相關(guān)文獻，得出在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過以下幾個方面的措施在進行：

（1）擴展學(xué)科邊緣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，任何學(xué)科都可以與數(shù)學(xué)聯(lián)系上來，因此高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以擴展學(xué)科的邊緣，將高中數(shù)學(xué)課本知識與其它學(xué)科交叉，這就需要高中數(shù)學(xué)教師不但要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，還需要研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，例如：在講解一個數(shù)學(xué)公式的時候，高中數(shù)學(xué)教師就可以同時給學(xué)生們講解這個公式的由來，是怎么發(fā)現(xiàn)了，中間有什么樣的故事，高中數(shù)學(xué)公式本身是枯燥的，但是擴展了這樣的一些小知識，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就會覺得很生動，不但能夠加深學(xué)生們的記憶，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上展現(xiàn)的淵博的知識，也能夠使學(xué)生們折服，從而來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）巧用創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)，很多時候創(chuàng)新思維就像是黑夜里面的一顆明星，顯得特別耀眼，能夠吸引目光，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中利用創(chuàng)新思維可以從解題和講授兩個方面來進行，在解題的過程中，一道數(shù)學(xué)題可能會有很多種解題的方式，但是學(xué)生們一般由于做例題做得比較多，思維上逐漸的形成了思維定勢，如果高中數(shù)學(xué)教師能夠巧妙的運用多種解題方法來給學(xué)生們講解，一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣?；蛘咴谥v解一個數(shù)學(xué)概念的時候，不要直接講述，而是通過多向思維逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，這樣能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，就可以成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度來看，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠與成就感相互聯(lián)系。特別是在學(xué)生掌握了一種新的數(shù)學(xué)方法，并運用這種數(shù)學(xué)方法成功的解出數(shù)學(xué)題的時候，成就感會油然而生，體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的熱情就被激發(fā)出來了。相反而言，如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，課堂上聽不懂，課下不會做題，則學(xué)習(xí)的熱情就會逐漸的消失。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過有層次的布置數(shù)學(xué)題目，對于成績比較優(yōu)秀的尖子生，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)題的時候，可以設(shè)置一些難度較大的體型，這樣在解題的過程中，學(xué)生成功解出一道難題，成就感就產(chǎn)生了。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對差一些的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，可以選擇一些相對容易的題型，讓這部分學(xué)生能夠體驗到解題的成就感，通過這種方法能夠使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）精彩的課堂總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂總結(jié)是高中數(shù)學(xué)教師在每一次課堂教學(xué)結(jié)束前的一次小結(jié)，是對本次課程的高度總結(jié)，用簡練的語言概括出全部的知識，也是學(xué)生講課堂教學(xué)與課下復(fù)習(xí)結(jié)合的橋梁，如果高中數(shù)學(xué)教師在下課前進行一次精彩的課堂總結(jié)，學(xué)生們帶著疑問和喜悅的情緒結(jié)束這堂課，就會在課下進一步的開始自主探究，不由自主的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的發(fā)動機，學(xué)生們帶著學(xué)習(xí)興趣來開展學(xué)習(xí)，往往能夠起到事半功倍的作用，而教師通過培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就能夠在課堂上有效的開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是高中階段的主要任務(wù)，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣是高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，本文通過提出的幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，為高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

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