張曉輝 謝勝利

[摘 要]高水平學(xué)科建設(shè)是高質(zhì)量本科教育的重要基礎(chǔ)和重要途徑，高等學(xué)校本科教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，在很大程度上取決于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平。通過加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)，有力地促進(jìn)了本科教育專業(yè)建設(shè)，改善了本科教育教學(xué)條件，推動了本科教育教學(xué)改革，提高了大學(xué)生創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)工程 學(xué)科建設(shè) 教育教學(xué)

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）01-0089-02

學(xué)科一般是指在整個科學(xué)體系中學(xué)術(shù)相對獨(dú)立，理論相對完整的科學(xué)分支，它既是學(xué)術(shù)分類的名稱，又是教學(xué)科目設(shè)置的基礎(chǔ)。學(xué)科作為知識體系的科目和分支，它與專業(yè)的區(qū)別在于它偏就知識體系，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。學(xué)科是高等學(xué)校的基礎(chǔ)，不僅代表學(xué)校的辦學(xué)水平，更決定著學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢。[1] [2] [3]只有充分認(rèn)識學(xué)科建設(shè)的意義，正確處理好學(xué)科建設(shè)與本科教育教學(xué)的辯證關(guān)系，把握學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵與要求，把學(xué)科建設(shè)搞好，才能在根本上提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。[4]通過農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院進(jìn)一步健全了博士、碩士研究生教育和本科生教育多層次辦學(xué)層次，師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和本科教育教學(xué)水平顯著提高，招生就業(yè)工作成績突出。

一、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科與本科教育教學(xué)的關(guān)系

農(nóng)業(yè)工程是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活服務(wù)的綜合性工程技術(shù)及其原理。它以土壤、肥料、農(nóng)業(yè)氣象、育種、栽培、飼養(yǎng)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科為依據(jù)，綜合應(yīng)用各種工程技術(shù)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各種工具、設(shè)施和能源，以求創(chuàng)造最適于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，改善農(nóng)業(yè)勞動者的工作、生活條件。[5]其特點(diǎn)是工程技術(shù)新成就的廣泛應(yīng)用，其結(jié)果是農(nóng)業(yè)工程向大型化、密集化、自動化和電子化方向發(fā)展;工程科學(xué)與農(nóng)業(yè)生物科學(xué)的更緊密結(jié)合和相互滲透;各種工程技術(shù)的綜合利用，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面發(fā)展。動植物生產(chǎn)的環(huán)境以及飼養(yǎng)、栽培、采收、加工、貯藏、運(yùn)輸、銷售和管理等工藝都要綜合應(yīng)用建筑、機(jī)械、水利、電氣、電子、化工等科學(xué)技術(shù)。農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)包括農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科博士、碩士兩級教育在內(nèi)的研究生學(xué)科建設(shè)，本科教育是專業(yè)建設(shè)，是本、碩、博三級教育體系的基礎(chǔ)階段。本科教育教學(xué)質(zhì)量最終要落實(shí)到人才質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。因此，高水平學(xué)科建設(shè)是高質(zhì)量本科教育的重要基礎(chǔ)和重要途徑，高等學(xué)校本科教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，在很大程度上取決于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平。

二、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了本科教育專業(yè)建設(shè)

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)1959年創(chuàng)建農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科，1990年設(shè)立農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，現(xiàn)為山東省重點(diǎn)學(xué)科。經(jīng)過學(xué)科建設(shè)，目前設(shè)有農(nóng)業(yè)工程博士后科研流動站，農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)工程和機(jī)械工程2個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、機(jī)械設(shè)計及理論等4個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程2個一級學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)點(diǎn)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，山東省園藝機(jī)械與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)科建設(shè)水平的不斷提升，帶動了辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平的提高。尤其是“十一五”以來，學(xué)科門類得到拓寬，學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，形成了博士后科研流動站、一級學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)多層次研究生教育辦學(xué)規(guī)模，承擔(dān)包括國家支撐計劃子課題、863項(xiàng)目、948項(xiàng)目、國家煙草專賣局、山東省科技攻關(guān)計劃項(xiàng)目等在內(nèi)的80多項(xiàng)科研課題，發(fā)表科研論文300余篇，其中80余篇被SCI、EI、ISTP等收錄，科研經(jīng)費(fèi)大幅提升，實(shí)驗(yàn)室面積和儀器設(shè)備總值翻番，有力地促進(jìn)了本科教育專業(yè)的發(fā)展。學(xué)科建設(shè)初期，學(xué)院只有一個農(nóng)業(yè)機(jī)械化本科專業(yè)，經(jīng)過近幾年的建設(shè)已發(fā)展為包括農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、電氣工程及其自動化、交通運(yùn)輸、自動化、機(jī)械電子工程、車輛工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程等7個本科專業(yè)，學(xué)院已發(fā)展成為我校辦學(xué)規(guī)模較大的工科學(xué)院。

三、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)改善了本科教育教學(xué)條件

科學(xué)研究離不開創(chuàng)新平臺，條件建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的核心。近年來，在滿足本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用國家“十一五”支撐計劃、863項(xiàng)目、948項(xiàng)目、國家煙草專賣局、山東省科技攻關(guān)計劃項(xiàng)目等專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)1000多萬元，以及中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目和山東省骨干學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目等共計投入600余萬元完成了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備綜合實(shí)驗(yàn)室”“機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室”“精密儀器與精密測量實(shí)驗(yàn)室”“現(xiàn)代制造與特種加工實(shí)驗(yàn)室”“農(nóng)副產(chǎn)品加工實(shí)驗(yàn)室”的重新規(guī)劃與整合任務(wù)，新增“能源與環(huán)境系統(tǒng)工程綜合實(shí)驗(yàn)室”“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)驗(yàn)室、研究室面積約7000平方米，儀器設(shè)備總值近3000萬元，不僅大幅度提升了科技創(chuàng)新能力及學(xué)術(shù)水平，也為本科教育改善了實(shí)踐教學(xué)條件，使大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動有了更多的場所。學(xué)科建設(shè)加大了科研梯隊(duì)建設(shè)力度，教學(xué)科研人員的學(xué)院結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，具有研究生學(xué)歷的教師已占教師總數(shù)的84%，為全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

四、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)推動了本科教育教學(xué)改革

學(xué)科建設(shè)水平在很大程度上反映的是學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、研究生教育和學(xué)術(shù)水平。研究生是科學(xué)研究的主力軍，研究生教育的水平主要取決于學(xué)位點(diǎn)建設(shè)水平、導(dǎo)師隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平和研究生生源質(zhì)量，抓好研究生生源質(zhì)量的關(guān)鍵是如何提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量。[5] 近年來，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科通過開展社會需求、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)生跟蹤等多形式調(diào)研活動，了解到大學(xué)生實(shí)踐動手能力決定著創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，研究生科研能力的高低主要取決于本科教育過程中的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練，這不僅是社會發(fā)展與進(jìn)步對本科生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是提高研究生生源質(zhì)量的要求。為此，先后對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，改革課程內(nèi)容的學(xué)科系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置從實(shí)踐出發(fā)，以傳統(tǒng)的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，引入新方法、新技術(shù)、新知識和新材料，做到以教與學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，以“四新”內(nèi)容為拓展，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、綜合模塊和提高模塊，使課程內(nèi)容緊貼時代前沿。以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立專業(yè)主干課課程教學(xué)網(wǎng)站，有1門課被評為國家級精品課程，1門國家級精品資源共享課程，6門課被評為省級精品課程，兩項(xiàng)國家質(zhì)量工程項(xiàng)目“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”順利通過教育部驗(yàn)收，有兩位教師分別獲得山東省青年教師課件比賽一、二等獎。通過組織并考察大學(xué)生參加各級各類競賽活動的情況，從中優(yōu)選部分成績突出的學(xué)生作為免考推薦研究生，提高了學(xué)科科技創(chuàng)新實(shí)力。

五、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)提高了大學(xué)生創(chuàng)新能力

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)在不斷提高學(xué)術(shù)水平的同時，注重每一項(xiàng)科研項(xiàng)目與相關(guān)課程的教學(xué)工作相融合，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)，將科研成果快速轉(zhuǎn)化成為本科教學(xué)的內(nèi)容，將科研中相關(guān)方面遇到的問題、解決的思路等研究方法和工作經(jīng)驗(yàn)、科研心得等穿插到傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也開拓了思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情。[6]注重用科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持通過科研工作為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，鼓勵教師吸收高年級本科生參加課題研究，使學(xué)生不僅深刻領(lǐng)會專業(yè)知識，也開拓了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。安排有科研潛質(zhì)的學(xué)生直接參與教師的相關(guān)科研工作以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)開發(fā)基金項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國及省級大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽和大學(xué)生電子設(shè)計競賽，近年來共獲得包括全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎、全國大學(xué)生電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽一等獎在內(nèi)的各項(xiàng)課外創(chuàng)新競賽獎勵50余項(xiàng)。

六、結(jié)束語

學(xué)科建設(shè)不僅為本科生提供了一流的師資，還提供了一個優(yōu)越的環(huán)境，讓本科生參加一些科研項(xiàng)目，對他們進(jìn)行早期科研訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生通過綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性地探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成研討式學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使他們具備本專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識和研究能力，提高了本科教育教學(xué)水平。

[ 注 釋 ]

[1] 陳金香.淺談高校青年教師如何協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系[J].高教論壇，2009（1）：111-112，123.

[2] 汪珩，舒紅霞.非優(yōu)勢學(xué)科現(xiàn)狀及形成原因分析[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2009（2）：17-18.

[3] 馬建.關(guān)于學(xué)科建設(shè)的幾個問題[J].中國高教研究，2001（7）：20-21.

[4] 耿令新，張利娟，貌建華，李玉柱，高吭，賀志濤.論農(nóng)業(yè)工程學(xué)科教學(xué)與科研的關(guān)系[J].科技信息，2010（18）：98-99.

[5] 張建英.淺議學(xué)科建設(shè)對本科教育的拉動作用[J].中國科技信息，2005（17）：177.

[6] 饒碧玉，龔愛民，王春彥，王龍.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科建設(shè)實(shí)踐與思考[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2009（2）（59）：27-29.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]