王鴻昆

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了人們的廣泛應(yīng)用，小學(xué)生作為未來國家發(fā)展的支撐者，計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的掌握相當(dāng)重要，因此，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以幫助他們?cè)谖磥慝@得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；有效教學(xué)；興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們注意力很容易被周邊的事物所吸引，影響教師的教學(xué)效率，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫本文，希望可以得到其他教師的認(rèn)可。

一、發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，推動(dòng)課程發(fā)展

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們的心中也存在著一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，希望可以得到周邊人的表揚(yáng)。教師在計(jì)算機(jī)課堂上就可以利用小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，進(jìn)行打字訓(xùn)練的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)打字速度的較量，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的積極性，并且為了增加競(jìng)賽的趣味性，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生打同一個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)學(xué)生打奇數(shù)字，第二個(gè)學(xué)生打偶數(shù)字，讓學(xué)生在競(jìng)賽的同時(shí)享受到打字帶給他們的樂趣。另外，教師也可以選取適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行小組之間的比拼，首先讓學(xué)生幾個(gè)人構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生協(xié)同合作完成一項(xiàng)任務(wù)，時(shí)間短即為勝利，這種小組之間的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生通過觀看其他學(xué)生的操作更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

二、構(gòu)建興趣教學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

因?yàn)閷W(xué)生感興趣的事物不同，所以，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的掌握也存在一定的差異。教師針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀就可以構(gòu)建興趣教學(xué)的課堂模式，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，然后讓喜歡計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，教師對(duì)他們感興趣的技能進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)于自己感興趣的計(jì)算機(jī)技能做到熟練應(yīng)用。緊接著教師對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組，保證每一個(gè)小組的成員具有不同的技能特長，引導(dǎo)學(xué)生互相交流并幫助小組其他的成員學(xué)習(xí)技能，推動(dòng)他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的發(fā)展。在這樣的課堂模式中，小學(xué)生接觸時(shí)間最長的就是自己感興趣的計(jì)算機(jī)技能，可以更好地提升他們的學(xué)習(xí)積極性。并且學(xué)生之間互相交流計(jì)算機(jī)技能的過程也是加深知識(shí)點(diǎn)的過程，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力的過程，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能推動(dòng)他們更好地成長。

總之，教師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在以后的成長中獲益更多，促使他們走向更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

葛華東.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法之我見[J].啟迪與智慧，2014（15）.

編輯 王團(tuán)蘭