王豐楠

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生活越來(lái)越重要。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，提升小學(xué)生信息技術(shù)課堂的高效性，對(duì)他們今后的發(fā)展有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；實(shí)踐能力

小學(xué)生對(duì)于生活充滿著強(qiáng)烈的探知欲望，信息技術(shù)課堂的產(chǎn)生進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生的好奇心，這個(gè)時(shí)候更加需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，采取多種教學(xué)方式，努力地構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，并促進(jìn)其發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生可以掌握一個(gè)良好的動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且我國(guó)教育部門(mén)也要求教師把教學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以，教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。比如，進(jìn)行Word起步教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先打開(kāi)文檔，讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，教師不要限制學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己對(duì)各種功能進(jìn)行探究，然后教師讓學(xué)生說(shuō)出他們面對(duì)的問(wèn)題，緊跟著教師根據(jù)學(xué)生的訴說(shuō)集中地對(duì)學(xué)生的難題進(jìn)行集中的解答，這樣不僅可以讓學(xué)生以一個(gè)更好的狀態(tài)參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以讓教師找到學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題時(shí)所采取的針對(duì)性措施，讓學(xué)生短時(shí)間獲得更多的知識(shí)。提升他們學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班學(xué)生共同發(fā)展。

二、學(xué)科綜合發(fā)展引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)科之間都存在著一定的聯(lián)系，尤其是信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，其他教師教學(xué)時(shí)利用的多媒體教學(xué)設(shè)備都是由此演變而來(lái)的，所以，教學(xué)時(shí)可以將其他教師課堂上的課件播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且教師可以利用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行打字的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固語(yǔ)文拼音的同時(shí)，更好地掌握打字的技術(shù)，為了更好地帶動(dòng)這種學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以組織一次打字比賽，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理更好地推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的軟件進(jìn)行美麗事物的制作，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)為他們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生制作了一幅美好的圖畫(huà)之后，教師積極的表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的虛榮心，可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師從小學(xué)階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，讓更多的新奇的技術(shù)為他們的生活帶來(lái)便利，促使他們更好地生活和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

羅仁珍.小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].速度旬刊，2014（2）.

編輯 王團(tuán)蘭