王啟成

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對學(xué)生一生的發(fā)展起著重要的作用。信息技術(shù)是集實(shí)踐性與趣味性于一體的學(xué)科，教師可根據(jù)初中生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。本文先論述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性，后重點(diǎn)講述了信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) ?自主學(xué)習(xí) ?教學(xué)

教師的職責(zé)不僅在于傳道授業(yè)解惑，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我國傳統(tǒng)上是典型的應(yīng)試教育，學(xué)生一般按照老師的要求機(jī)械地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探尋新知識的意識薄弱。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

我國新課程提出了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)三大模式，其中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。它的提出一方面反映了我國教育領(lǐng)域研究的新成果，另一方面對我國當(dāng)前教育體系提出了一些新的根本性的問題，同時(shí)也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中新課改的基本要求。我國新課改明確提出“改變課堂實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力”。教師應(yīng)按照新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生的全面發(fā)展。一直以來，學(xué)生都沒有自主性，被迫接受知識，處于教師教什么學(xué)生學(xué)什么的模式，缺少選擇權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生掌握自己的主動(dòng)權(quán)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境，全面發(fā)展自己的主動(dòng)性，從而為自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的要求。現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展使得“活到老，學(xué)到老”不再是一句單純地自勉警句，而是成為一種真實(shí)的社會(huì)狀態(tài)。這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)新事物的方法和能力。只有這樣，無論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)對于學(xué)生才不會(huì)是一件難事，學(xué)生才能不被社會(huì)淘汰。

面對當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)就是信息技術(shù)與其相關(guān)教育理念的結(jié)合。初中的信息技術(shù)課，既可讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，教師又可利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，多創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)課的目的是教會(huì)學(xué)生在理性操作的基礎(chǔ)上獲得其文化內(nèi)涵，形成正確健康的信息素養(yǎng)。但是，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，目前部分教師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致使學(xué)生對上課內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效率低，一旦離開老師這根“拐杖”，自己根本不會(huì)主動(dòng)探究新知識。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的四個(gè)步驟，即教師行動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)與學(xué)生自動(dòng)。

（一）教師行動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須在教師的正確引導(dǎo)下逐步完成，教師發(fā)揮著重要的作用。首先，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)形式，這就需要教師有一定的理論學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課上“活”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是思考如何將理論知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這就需要教師敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度思考，采取多樣的教學(xué)方法，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，教師要改變學(xué)生什么都不會(huì)的舊觀念，相反，初中生的自主意思很強(qiáng)，教師只需引導(dǎo)即可。在信息技術(shù)課上，教師精講內(nèi)容，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，通過布置任務(wù)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（二）學(xué)生主動(dòng)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就需在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的小主人，這也是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：主動(dòng)思考，主動(dòng)評價(jià)，主動(dòng)反思。心理學(xué)研究證明一定的動(dòng)手操作可以加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，從而提高學(xué)生的理解能力。我們教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)舞臺屬于學(xué)生，教師的職責(zé)更多的是引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的能力。學(xué)生主動(dòng)是在教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下進(jìn)行的，教師行動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)的基礎(chǔ)，而學(xué)生主動(dòng)是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件。

（三）師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的結(jié)合，師生互動(dòng)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題。我們在信息技術(shù)教學(xué)中往往遇到這樣一個(gè)問題：師動(dòng)生不動(dòng)。其實(shí)這里面不光有學(xué)生的問題，也有教師一個(gè)很重要的因素——教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平，堅(jiān)持“學(xué)生跳一跳就能夠得到”的原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入積極思考的狀態(tài)。信息技術(shù)是集實(shí)踐性與趣味性于一體的學(xué)科，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮這門學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，我們在教完P(guān)PT后，不能單純要求學(xué)生死記硬背有關(guān)PPT的知識，而是制作一份有關(guān)自己最喜歡的一個(gè)地方、一種動(dòng)植物等的PPT，并在課堂上進(jìn)行講解，教師可以在學(xué)生講解過程中提出問題，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）學(xué)生自動(dòng)

學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自動(dòng)學(xué)習(xí)，是初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最終目標(biāo)。學(xué)生自動(dòng)就是學(xué)生離開教師的監(jiān)管，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！白詣?dòng)性”是當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)方式的主要特征，我們在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最主要的目的是希望學(xué)生在離開學(xué)校后能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)，不被社會(huì)所淘汰。這就要求我們教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)，知道學(xué)什么，怎樣學(xué)。即使初中階段學(xué)生沒有達(dá)到自動(dòng)學(xué)習(xí)的水平，自主學(xué)習(xí)能力的一步步提高也是我們教師的勝利。我相信只要教師注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，隨著他們年齡的增長，他們終能掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生有著重要的影響。教師應(yīng)在信息技術(shù)課上，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，通過教師行動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生自動(dòng)的一步步過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。