周津鋒

初三面臨中考，有升學(xué)壓力，老師們都會(huì)非常重視課堂教學(xué)，初三上學(xué)期的語(yǔ)文課堂基本以新授課為主，下學(xué)期以復(fù)習(xí)課為主，對(duì)時(shí)間的利用可謂爭(zhēng)分奪秒。

而課前三分鐘是一個(gè)從課間休息到課堂教學(xué)的過渡時(shí)間，語(yǔ)文老師常利用這個(gè)時(shí)間以豐富的形式快速把學(xué)生帶進(jìn)課堂，所以就形成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“課前三分鐘”?，F(xiàn)在我們學(xué)校語(yǔ)文老師也習(xí)慣利用“課前三分鐘”來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如在初一側(cè)重鍛煉學(xué)生的上臺(tái)能力，做到敢上臺(tái)，上臺(tái)有話說、說得清、道得明就可以了，所以一般采取的形式是講故事、誦讀詩(shī)詞等;到了初二，語(yǔ)文老師會(huì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力，比如脫稿演講，賞讀詩(shī)歌等;但到了初三，因升學(xué)壓力大，這短短的三分鐘時(shí)間，語(yǔ)文老師會(huì)為了教學(xué)任務(wù)，直接上課，缺失了這一環(huán)節(jié)。然而，本人覺得，這“課前三分鐘”不能省，用得好的話，會(huì)收到更好的效果。

下面我就“課前三分鐘”的有效利用，談?wù)剮讉€(gè)建議。

一、以中考為導(dǎo)向合理安排“課前三分鐘”內(nèi)容。

中考語(yǔ)文分為三大板塊，一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是賞析與閱讀，三是作文。就分值而言，基礎(chǔ)知識(shí)部分占比20%左右，賞析與閱讀占比40%左右，作文略超過40%，所以我們的課前三分鐘也可以就其卷面分值作出與之相應(yīng)的安排。我的設(shè)想是把一周五天定為三個(gè)板塊，星期一積累基礎(chǔ)知識(shí)，星期二、三積累文言文、詩(shī)歌等，星期四、五積累作文素材。

二、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

一直以來我們初中語(yǔ)文老師有一個(gè)攻克不下的內(nèi)容，就是如何提升音、字、詞的儲(chǔ)備量。這些內(nèi)容涵蓋內(nèi)容多而雜，無方法可循，只能靠學(xué)生的積累，而學(xué)生平時(shí)又不大樂意在此花時(shí)間，所以可以利用課前三分鐘時(shí)間，加強(qiáng)這方面的知識(shí)積累，可讓學(xué)生專門備一個(gè)小本子，對(duì)于自己讀不準(zhǔn)、記不住的字音字形可記下來，課后再加強(qiáng)。這樣日積月累，一年下來，學(xué)生這方面的知識(shí)儲(chǔ)備肯定會(huì)不少。當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)還包括詩(shī)詞默寫、名著閱讀等，也同樣可以放到課前三分鐘的朗讀中來。

三、突破中考重難點(diǎn)。

初中階段的教學(xué)重點(diǎn)是文言文和詩(shī)歌，學(xué)生學(xué)得最不好的也往往是這兩個(gè)部分，其實(shí)這兩個(gè)部分學(xué)不好是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，文言文和詩(shī)歌距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但俗話說：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂?duì)于已經(jīng)學(xué)過的詩(shī)歌和文言文，可以利用“課前三分鐘”時(shí)間加以溫習(xí)和背誦，為中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作文是絕大部分學(xué)生的難點(diǎn)，學(xué)生覺得難，是因?yàn)閷?duì)生活的感悟少，更主要是書讀得少，到了初三，學(xué)生的功課加重，各科作業(yè)繁多，讀書時(shí)間更少，所以要提高作文，較有效的辦法就是利用課前三分鐘時(shí)間，通過誦讀多積累素材，素材的選擇可以包括國(guó)學(xué)經(jīng)典、優(yōu)美語(yǔ)段、現(xiàn)代詩(shī)歌等。

當(dāng)然“課前三分鐘”也畢竟是課前的三分鐘，如何在有限的三分鐘內(nèi)做到有成效，這不僅要求領(lǐng)層設(shè)計(jì)合理，還需要老師們精心的準(zhǔn)備相關(guān)資料，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，這樣才會(huì)卓有成效。