蔣娟娟

[摘要]課堂導(dǎo)入，是教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。好的課堂導(dǎo)入，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入本堂課的學(xué)習(xí)中去。在對(duì)課堂導(dǎo)入的案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，介紹課堂導(dǎo)入的基本形式，并提出課堂導(dǎo)入的基本要求，以期提高初中語文教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中語文 課堂導(dǎo)入 形式 要求

[中圖分類號(hào)]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130020

課堂導(dǎo)入，是教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它如戲劇的序幕，一篇佳作的開頭，起著舉足輕重的作用。好的課堂導(dǎo)入，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入本堂課的學(xué)習(xí)中去，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)邁出了成功的一步。因而，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，每一位教師都必須認(rèn)真研究探討，要對(duì)課堂導(dǎo)入有一個(gè)比較清晰的全面的理解和認(rèn)識(shí)，并能掌握基本的導(dǎo)入方法。近年來，我在聽課調(diào)研中，深感課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性， 2014年6月本人的桂林市個(gè)人課題《初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的課例研究》開題以來，我深入課堂聽課調(diào)研，收集了許多初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的課例，對(duì)每堂課的導(dǎo)入做了詳細(xì)的記錄，借鑒相關(guān)的科學(xué)的理念和知識(shí)，對(duì)課堂導(dǎo)入認(rèn)真研究，并取得了可喜的成果。

一、課堂導(dǎo)入的基本形式

（一）開門見山

開門見山，就是避開迂回曲折，開宗明義直奔本堂課主要任務(wù)和目的的導(dǎo)入方法。這種方法簡(jiǎn)明扼要，直奔課堂教學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)，是常態(tài)課最常用的開頭方式，實(shí)用性和操作性最強(qiáng)。例如，《犟龜》的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)德國當(dāng)代兒童文學(xué)家米切爾·恩德的一篇代表作——《犟龜》，“犟”在注釋里的意思是：固執(zhí)，不聽人勸。那么作品里的犟龜究竟是怎樣一只龜呢？請(qǐng)同學(xué)們一起打開課本113頁，讓我們走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)了解作者筆下的犟龜?shù)男愿裉厣捌浣o我們的啟示。（永和初中：蔣紅翠）

這個(gè)導(dǎo)入，非常簡(jiǎn)明短小，開宗明義，告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一篇童話，并對(duì)題目做了解釋，交代本堂課學(xué)習(xí)的主要目的是認(rèn)識(shí)了解犟龜?shù)男愿裉厣捌浣o我們的啟示。

（二）激情導(dǎo)入法

教師上課時(shí)一開始就用熾熱的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一些比較

抒情的詩歌、散文，可以由教師誦讀導(dǎo)入。例如，講《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)，有位教師是這樣導(dǎo)入的：

先請(qǐng)學(xué)生們聽老師朗誦一首詩（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀(jì)念您！/這里 ——一/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……” 這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。由此把學(xué)生引入對(duì)白求恩逝世的悲痛和悼念的情境中，再引出今天要學(xué)習(xí)的課文。

（三）趣味導(dǎo)入法

趣味導(dǎo)入法，就是借助音像、圖片、游戲和故事等生動(dòng)有趣的形式將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)的情境中。這樣的形式可以使學(xué)生身心輕松愉悅，學(xué)習(xí)專注而又輕松，效果自然極佳。趣味導(dǎo)入的方式方法很多，可以是一則笑話，一個(gè)寓言故事，一段名人軼事，一首流行歌曲，一個(gè)游戲活動(dòng)等，其功用寓教于樂，非常適合于學(xué)生們的心理特征和需要。例如，“心語心愿——心理描寫”一堂作文課的導(dǎo)入：

教師組織學(xué)生做一個(gè)游戲，把兩個(gè)口袋放在講臺(tái)上，一個(gè)口袋里放有物品，另一個(gè)沒有，然后叫學(xué)生上去掏口袋，有的摸出了物品，有的沒有，然后教師問他們的心情如何，摸到的說高興，沒摸到的說失落，就此自然歸納出人在不同的情境下有不同的心理活動(dòng)，進(jìn)而引出本堂課教學(xué)內(nèi)容：心語心愿——心理描寫。這個(gè)導(dǎo)入，采用活動(dòng)方式，讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)，感性親切新鮮，學(xué)生很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境之中。

（四）“音樂感染”導(dǎo)入法

悅耳動(dòng)聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。如《春》一課，采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，同時(shí)播放春天的畫面，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景中，用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。

（五）聯(lián)想導(dǎo)入法

聯(lián)想導(dǎo)入，就是利用學(xué)生的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，由此及彼生發(fā)聯(lián)想，以引出本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方法從學(xué)生熟悉的知識(shí)和生活入手，學(xué)生感覺親切熟悉，容易與文本產(chǎn)生情感共鳴。例如，《風(fēng)箏》的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)天真爛漫的童年，在童年里經(jīng)歷過許許多多的事，也做過許許多多的事，這些事情，有對(duì)有錯(cuò)，有喜樂也有遺憾，如何去對(duì)待做錯(cuò)的事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《風(fēng)箏》，從魯迅先生的心路歷程，從魯迅嚴(yán)格剖析自我的反省中去尋找答案吧！（全州三中：盤瑞明）

這個(gè)導(dǎo)入，由喚起學(xué)生對(duì)自己童年的回憶，引入對(duì)魯迅關(guān)于童年故事的回憶的學(xué)習(xí)，過渡自然，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)探究興趣。

好的開頭是成功的一半。任何一個(gè)工作認(rèn)真取得成功的教師，都會(huì)極度重視每堂課的導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法林林種種，在此不一一分類論述；導(dǎo)入的方法也不是排他的，很多時(shí)候是兼容的，一個(gè)導(dǎo)入常常包含了兩種甚至更多的導(dǎo)入方法。但無論采用何種導(dǎo)入法，都必須遵循一定的原則。

二、課堂導(dǎo)入的基本要求

1.課堂導(dǎo)入要遵循實(shí)用性原則。課堂導(dǎo)入主要是為學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容服務(wù)的，無論采用何種方式導(dǎo)入，它都必須與本堂課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。要么為學(xué)習(xí)本堂課起到渲染烘托感情基調(diào)的作用；要么在內(nèi)容上相關(guān)相連，由此及彼起到鋪設(shè)橋梁的作用；要么為學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容引發(fā)濃厚的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈的欲望。

2.課堂導(dǎo)入要遵循趣味性原則。興趣是最好的老師，正如偉大的教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?dǎo)入生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生渴望了解文本內(nèi)容的欲望。

3.課堂導(dǎo)入要遵循邏輯性原則。在此說的所謂邏輯性，就是說由導(dǎo)入過渡到下面的學(xué)習(xí)過程，要順理成章，要自然流暢，由此及彼，要有一定的內(nèi)在聯(lián)系。如用一個(gè)故事導(dǎo)入，那么故事里的人物與本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，或者故事所包含的道理與下面所學(xué)內(nèi)容相類相連；如用一首歌曲導(dǎo)入，那么這支歌曲的內(nèi)容一定要與下面所學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，從而起到渲染烘托過渡的效果。

4.要有針對(duì)性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。如《紀(jì)念白求恩》一課，既可用“激情導(dǎo)入”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導(dǎo)入。這就要根據(jù)實(shí)際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。

5.課堂導(dǎo)入要遵循簡(jiǎn)明性原則。言約意豐，不管是以激情澎湃的演說導(dǎo)入，或以視頻片段和音樂導(dǎo)入，或一個(gè)小故事一個(gè)小活動(dòng)導(dǎo)入，或以一句名言一首詩導(dǎo)入，凡此種種，一定要做到簡(jiǎn)明，占時(shí)不宜過多，不要喧賓奪主，要與整節(jié)課時(shí)比例分配合理?！皩?dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”，時(shí)間方面亦應(yīng)控制在5分鐘左右，不能太長(zhǎng)，要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）