梁宏煒

摘要：在高職院校的計算機教學(xué)中傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足高職院校計算機教學(xué)的目的，難以促進學(xué)生動手能力的全面提升，在教學(xué)中實施項目教學(xué)法則可彌補其不足之處。本文通過對項目教學(xué)法的相關(guān)含義進行分析，提出了在高職院校計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的幾點建議和對策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的計算機教學(xué)人員具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機教學(xué)；項目教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）11-0119-02

On Implementation of Project Teaching Method in Computer Teaching in Higher Vocational Colleges

LIANG Hong-wei

（Lanzhou Vocactonal College， Lanzhou 730000，China）

Abstract： In the Higher Vocational College Computer Teaching of traditional computer teaching mode has been difficult to meet the purpose of computer teaching in higher vocational colleges， to enhance the ability of students to promote the implementation of project teaching in the teaching， can make up for its shortcomings.In this paper， through the analysis of the related meanings of the project teaching method， and puts forward some suggestions and Countermeasures of application of project teaching method in computer teaching in Higher Vocational Colleges in， hope to be able to have the certain reference value to the teaching of computer related personnel.

Key words： higher vocational； colleges computer； teaching the project teaching method

近幾年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何采取有效的教學(xué)方式來提升我國高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就成為了擺著高職院校計算機教師面前的一個重要問題。但是當前我國高職院校在計算機教學(xué)工作中仍然存在著一定的問題和不足，因此就需要計算機教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取科學(xué)的教學(xué)方式，從而及時的更新教學(xué)觀念，促進高職院校計算機教學(xué)工作的順利開展。

1 項目教學(xué)法的相關(guān)含義

項目教學(xué)法也叫做項目學(xué)習(xí)以及項目驅(qū)動教學(xué)法，是一種將項目作為基本導(dǎo)向的教學(xué)方式，屬于行動教學(xué)法當中的一個重要組成部分。也就是在課堂上教師同學(xué)生合作來完成教學(xué)項目的這樣一種活動，是利用某一個特定的并且具有實際意義和價值的項目來開展具體的教學(xué)活動。從定義上來看，項目教學(xué)法可以分成四個主要的環(huán)節(jié)和階段，分別是構(gòu)思、策劃、實施以及評價這四個環(huán)節(jié)。但是應(yīng)該明確的是，項目教學(xué)法屬于一種開放的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的思維局限，使用于高職院校的教學(xué)活動。

2 在高職院校的教學(xué)活動中項目教學(xué)法的主要特征

2.1 教師是整個教學(xué)活動的組織人員

傳統(tǒng)的教學(xué)方式當中，教師是整個教學(xué)活動的主體，利用填鴨式以及機械性記憶的方式來展開具體的教學(xué)活動，學(xué)生只是滿足于被動的知識積累，沒有將學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，也沒有為學(xué)生們提供必要的實踐機會，這樣就會使得培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有舉一反三的能力，解決實際問題的能力也需要進一步的得到提升。而在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，具有很強的實踐性，需要學(xué)生們對項目的內(nèi)容進行深入而又細致的研究和分析，需要學(xué)生們制定出詳細的項目計劃，同時也需要學(xué)生們充分的利用各種資源來開展項目的實施工作，從而確保項目的順利進行，并且還需要學(xué)生們能夠?qū)ψ陨碓陧椖繉嵤┻^程中的表現(xiàn)作出科學(xué)的評價。在高職院校的計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，就使得計算機教師由主體轉(zhuǎn)變成為了整個項目開展的組織人員和協(xié)調(diào)人員，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，也就是說教學(xué)的職責(zé)從臺前轉(zhuǎn)移到了幕后，這也對我國高職院校的計算機教師提出了更高的需求，也同時加大了他們工作的難度和強度。需要計算機教師積累豐富的教學(xué)和實踐的經(jīng)驗，并且有較高的溝通和組織能力。

2.2 教學(xué)活動的開展將項目作為基本載體

項目教學(xué)法并不是同高職院校計算機專業(yè)相獨立的，也并不是孤立于教學(xué)活動之外的一項活動，而是將項目作為教學(xué)開展的一個基本的載體。學(xué)生們提供既定項目的完成可以促進自身職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力的提升，還可以提升學(xué)生們的職業(yè)能力，因此在實施項目教學(xué)法時，計算機教師要對各方面的影響因素都進行充分的思考，從而明確該項目實施的取向。此外，計算機教師也應(yīng)該明確，雖然教學(xué)活動是將項目作為基本載體而開展的，但是項目的完成并不是教學(xué)活動的最終目標，學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升以及職業(yè)能力的提升才是項目教學(xué)法開展的最終目的。

2.3 需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境

由于高職院校的教育自身具有職業(yè)本位觀，因此這也就使得高職院校必須要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)場地放到實訓(xùn)的場所當中，將工作的真實結(jié)構(gòu)作為高職院校開展課程的基本結(jié)構(gòu)。并且還要根據(jù)高職院校計算機專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃以及發(fā)展前景等來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實踐的情境，讓他們可以在實踐中更好的應(yīng)用和體會項目教學(xué)法。實踐情境的創(chuàng)設(shè)還可以讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，使得他們能夠在這樣一個真實的情境當中將自身的學(xué)習(xí)和實踐的欲望充分的激發(fā)出來。將計算機專業(yè)學(xué)生們的工作過程作為項目教學(xué)法開展的基礎(chǔ)，將項目作為活動開展的中心和主體，從而提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，很多的教育實踐都表明了，如果單純的依靠任務(wù)教學(xué)法是難以真正有效的促進學(xué)生們職業(yè)技能提升的。

2.4 需要將多門學(xué)科的相關(guān)知識加以綜合

計算機專業(yè)的教師在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中應(yīng)該注意，項目課程的設(shè)置應(yīng)該將一定的課程內(nèi)容作為必要的支撐，將某個項目置于特定的課程內(nèi)容當中，在通常的情況下，可以放置在課程內(nèi)容教學(xué)完成之后，將項目活動作為課程的一個延續(xù)，從而幫助學(xué)生們更好的加深對課程內(nèi)容的理解，使得他們能夠通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及項目的實施真正的做到學(xué)以致用。因此這也就要求高職院校的計算機教師能夠?qū)⒍嚅T學(xué)科的相關(guān)知識加以綜合，將項目教學(xué)法應(yīng)用到綜合課程的教學(xué)當中，從而將項目作為基本的載體，作為連接和建構(gòu)不同知識的橋梁和手段。

3 在高職院校中實施項目教學(xué)法的意義和作用

3.1 更好的實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標

由于我國長期以來都是農(nóng)業(yè)大國，因此企業(yè)的數(shù)量同其他發(fā)達國家相比較則明顯很少，如果開展大面積的校企合作則面臨著很大的實踐困難，因此在計算機教學(xué)的過程中采用項目教學(xué)法就可以真正的實現(xiàn)工學(xué)的融合，也可以實現(xiàn)學(xué)生們所學(xué)和所用之間的良好銜接，從而更好的鍛煉學(xué)生們的職業(yè)競爭能力。

3.2 促進高職院校學(xué)習(xí)綜合能力的全面提升

多元智力理論的相關(guān)內(nèi)容強調(diào)每一個不同的學(xué)生自身的智力類型都是不同的，每一個學(xué)生也有自己的強項和劣勢，因此在計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法可以對每一個學(xué)生的多元智力加以進一步的開發(fā)，從而使得學(xué)生們可以運用自身在智力方面的優(yōu)勢來更好的實施和完成這一項目，此外實施項目教學(xué)法還可以培養(yǎng)起學(xué)生們的基礎(chǔ)素養(yǎng)、經(jīng)濟方面的素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等，幫助學(xué)生們樹立起全球意識，從而促進學(xué)生們綜合能力的全面提升。

3.3 提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力

在高職院校計算機專業(yè)實施項目教學(xué)法的過程中，通過教師的適當引導(dǎo)和幫助，可以讓學(xué)生進行獨立的知識探索和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生從探索和實踐當中去掌握新的知識和技能，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力。所謂的職業(yè)能力指的就是一個人在自身職業(yè)發(fā)展的過程中所擁有的所有的主觀條件。在內(nèi)容上，職業(yè)能力包括了個人的能力、社會能力以及專業(yè)能力等，應(yīng)該明確這些內(nèi)容和能力應(yīng)該是一個有機的整體，是相輔相成、相互作用的，不能獨立的存在，否則就難以取得預(yù)期的工作效果。因此開展項目教學(xué)法可以更好的提高學(xué)生們接受信息以及處理和分析信息的能力，還可以促進學(xué)生們自身創(chuàng)造能力和想象能力的提升。

4 在高職院校的計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的建議

4.1 對教學(xué)內(nèi)容進行詳細的分析，從而對教學(xué)的項目加以確定

高職院校的計算機專業(yè)教師要想提升項目教學(xué)法的應(yīng)用水平和應(yīng)用質(zhì)量，首先就需要對計算機教學(xué)的內(nèi)容進行詳細的分析，從而對教學(xué)的項目加以確定，這是因為實用的項目、科學(xué)的項目以及優(yōu)質(zhì)的項目是整個項目教學(xué)法能否順利開展的前提和關(guān)鍵。項目教學(xué)法實施的一個重點就是教師同學(xué)生們的良好協(xié)作，因此計算機教師可以從教材當中去尋找可以實踐的項目，然后根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容來對單元的項目加以確立，在進行項目設(shè)計的時候教師也應(yīng)該盡量的做到面面俱到，也有給學(xué)生提供獨立思考的機會和余地。

4.2 鼓勵學(xué)生對示范的項目加以應(yīng)用

例如計算機教師在進行《Visual FoxPro程序設(shè)計》這門課程的講解時，將項目當中具有典型代表性的任務(wù)來當做教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，首先教師可以先向?qū)W生們展示這個項目的開發(fā)環(huán)節(jié)和過程，然后鼓勵學(xué)生們對教師示范的項目加以應(yīng)用。通過這樣的實際操作，就可以對學(xué)生們形成一個正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以更好的了解實施一個項目所需要的模塊，從而幫助學(xué)生建立起同項目相關(guān)的知識，使得他們能夠?qū)⒅R和技能加以融合，激發(fā)起學(xué)生們參與計算機學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.3 成立項目小組確保項目的順利實施

在對單元項目加以確立之后，計算機教師就需要對班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，從而確立起合作小組，教師作為整個項目實施的總監(jiān)，需要完成技術(shù)方面的相關(guān)指導(dǎo)工作，以及項目的驗收和評價工作。所選擇的項目也要將學(xué)生們個人的學(xué)習(xí)和實踐能力以及項目自身的難以等方面的因素考慮在內(nèi)，從而確保項目的順利實施，可以鼓勵和組織小組采用社會調(diào)查以及資料收集等方式來將小組的團隊合作精神充分的發(fā)揮出來。

4.4 對項目的實施情況進行科學(xué)的評價

此外，計算機教師應(yīng)該注重項目的評價工作，評價的標準可以適當?shù)膮⒖紝W(xué)生們的建議，并且由學(xué)生和教師共同制定出評價的標準。在教師進行點評的時候，對那些完成得比較好的項目要進行集中的公開展示，讓該小組的成員對項目的創(chuàng)意進行講解，這樣可以對學(xué)生們起到良好的激勵作用。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職院校的計算機教師在實施項目教學(xué)法的過程中，要充分的尊重學(xué)生們的主體性和能動性，教師要能夠準確的把握引導(dǎo)的尺度，發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用，從而幫助學(xué)生真正的在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生們專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的全面提 （下轉(zhuǎn)第123頁）

（上接第120頁）

升。提升學(xué)生們的計算機專業(yè)技能，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好的滿足社會對于人才的實際需求。

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