盧淑娟

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因而進(jìn)行了新課程改革。新課程改革又被稱為雙方改革，也就是此種改革即改變了教師教學(xué)過程中使用的方式，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這一點(diǎn)同時(shí)也是新課程改革的重要目標(biāo)。在我國教育改革事業(yè)中，新課程改革是是一項(xiàng)十分鐘要的措施，其結(jié)合了我國的發(fā)展實(shí)際，給我國的教育事業(yè)造成的影響至關(guān)重要。但是在改革過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程改革的內(nèi)容較多、要求高但是能夠進(jìn)行實(shí)施的資源較少、時(shí)間緊迫等，因此必須要找到一種有效的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用就是一種有效的方式。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中物理教學(xué) 應(yīng)用研究 雙方改革 發(fā)展實(shí)際

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0111-01

導(dǎo)學(xué)案提出的背景是新課程改革，主要提出的參照是素質(zhì)教育，面向的對(duì)象是全體學(xué)生。從導(dǎo)學(xué)案發(fā)展的程度上來看，其還處于發(fā)展的初級(jí)階段，在編寫中還是出現(xiàn)不足的情況或?qū)嵤├щy等情況的發(fā)生。本文主要論述導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用情況，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并且將其作為本次研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)希望能夠給實(shí)際教學(xué)工作提供參照。

一、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)論述

1.導(dǎo)學(xué)案的概念

所謂的導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，主要是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為其指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的主要目標(biāo)而編寫的。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在物理教學(xué)中主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為教育的根本，確定“三維目標(biāo)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。

這種教學(xué)方式在應(yīng)用的過程中能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價(jià)值觀。另外，此種教學(xué)方式主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，能夠使45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效果更佳。

2.導(dǎo)學(xué)案在編寫過程中需要遵循的原則

導(dǎo)學(xué)案在編寫過程中需要遵循的原則：（1）課時(shí)化。所謂的課時(shí)化原則就是盡量將一個(gè)科室的內(nèi)容寫成導(dǎo)學(xué)案，并且根據(jù)課時(shí)內(nèi)容確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編寫。這樣有利于調(diào)控課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，加強(qiáng)授課的計(jì)劃性、針對(duì)性、時(shí)效性，構(gòu)建高效課堂。（2）問題化。所謂的問題話就是講教材中的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生生活中的場(chǎng)景應(yīng)用于課堂活動(dòng)中。學(xué)生在解決相關(guān)問題的過程中能夠培養(yǎng)其探索的精神。教師在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)置時(shí)需要注意由淺入深，由易到難。另外還需要充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科信息要準(zhǔn)確，問題的針對(duì)性要強(qiáng)。這樣設(shè)置出來的問題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識(shí)的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性，就能夠更加有效地把學(xué)生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。（3）方法化。方法化就是使學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容等要素構(gòu)成一整個(gè)系列的學(xué)法線，這樣能夠讓學(xué)掌握學(xué)習(xí)的有效方式，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、導(dǎo)學(xué)案與普通教案之間的差別

1.兩者突出的重點(diǎn)有所不同

導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)是學(xué)習(xí)什么樣的物理知識(shí)，怎樣學(xué)習(xí)物理知識(shí)；教案主要突出的是教師教授什么樣的物理知識(shí)，教師采用什么樣的手段教授物理知識(shí)。也就是時(shí)候，普通的教案主要重視知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣較差。而導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)。從上述論述情況上來看，兩種教學(xué)方式主題地位發(fā)生了翻天覆地的變化。

2.兩者的角度不同

導(dǎo)學(xué)案立足的角度是學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生提供操作的具體方式，在教師的引導(dǎo)下按照相關(guān)的步驟自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)；教案則是立足在教師方面，主要以教材為主要內(nèi)容，只注重傳授課本上的知識(shí)，很少重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.兩者檢測(cè)的程度有所不同

導(dǎo)學(xué)案主要檢測(cè)的方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要的檢測(cè)方式是課前檢測(cè)。這一檢測(cè)方式教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于把握課堂教學(xué)中情況，突出教學(xué)的重點(diǎn)。普通教案對(duì)學(xué)生的了解只能通過預(yù)設(shè)，并沒有對(duì)其進(jìn)行分析，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不了解。

4.導(dǎo)學(xué)案與普通教案學(xué)生參與課堂的積極性不同

導(dǎo)學(xué)案中在問題設(shè)計(jì)方面中主要的對(duì)象是所有學(xué)生，這一情況給每個(gè)學(xué)生都留下了思考的空間，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一定的指引作用；普通教案在問題的設(shè)計(jì)方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被提問的學(xué)生依賴同伴進(jìn)行做大的情況，自己并沒有對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。

5.導(dǎo)學(xué)案與普通教案教學(xué)思路領(lǐng)悟的程度有所不同

導(dǎo)學(xué)案能夠讓學(xué)生了解到老師的思想，對(duì)課程的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。并且學(xué)生還能夠快速地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中走彎路的情況發(fā)生；而普通教案教學(xué)的教案只存在于教師的心中，學(xué)生是無法了解的，因此，導(dǎo)學(xué)案在應(yīng)用的過程中效果更佳。

三、初中物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案容易出現(xiàn)的問題

初中物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在課堂的相關(guān)操作不夠熟練，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)沒有做到及時(shí)糾正這一要求。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程匯總語言表述缺乏專業(yè)性，因此常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，如果教師不能及時(shí)糾正其錯(cuò)誤就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，干擾其正確地理解。（2）在教學(xué)過程中學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不夠深度，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充。（3）在初中物理教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案時(shí)大多數(shù)教師會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的思想。

四、導(dǎo)學(xué)案初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

上文中已經(jīng)論述了導(dǎo)學(xué)案在編寫過程中需要遵循的原則，這些原則同樣也適用在初中物理的教學(xué)中。

另外，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的一般流程圖如下：

從上述情況上來看，物理教學(xué)設(shè)計(jì)的模型需要闡述以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)的內(nèi)容；（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行分析；（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析；（4）本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容、新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課規(guī)定的相關(guān)要求、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（5）學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

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