黃現(xiàn)嚴(yán)

【摘要】任何階段的教育都具有一定的階段性目標(biāo)，在實(shí)踐中離不開自身的努力和引導(dǎo)者的引導(dǎo)。初中生處于發(fā)展的重要階段，班主任必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教育工作者的不斷發(fā)展，對(duì)初中班主任的能力素質(zhì)有了更高的要求。班主任的管理和教育對(duì)學(xué)生來說有至關(guān)重要的影響，本文將以初中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)為研究點(diǎn)，對(duì)管理方式和教育藝術(shù)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理方式 教育藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0189-01

初中班主任是一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有一定的作用。初中生在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)等方面存在一定的差異，為了幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，要求教師積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，確定合理的教學(xué)方法和管理模式，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中班主任必須具備多種基本素養(yǎng)。以下將對(duì)初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行分析。

1.具備先進(jìn)的教育理念

教育理念是班主任具備的一種思想覺悟，關(guān)于教師的法律有《教育法》、《教師法》等法律。班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間比較長(zhǎng)，其一言一行對(duì)學(xué)生有一定的影響。因此具備先進(jìn)的教育理念，能在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用，改變學(xué)生的思想。其次教育理念決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)[1]。

2.具備淡泊名利的思想

多數(shù)受眾受到其他因素的影響，對(duì)名利有一定的欲望，名利觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要體現(xiàn)。只有班主任具有正確的名利觀，才能在實(shí)踐中起到榜樣的作用。班主任在實(shí)踐中必須明確自身工作理念，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主的，必須排除異己因素的干擾。部分班主任為了一絲名利，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響了學(xué)校整體師資隊(duì)伍的整體形象[2]。

3.多元智能化教育

當(dāng)前初中生受到多種因素的影響，容易出現(xiàn)意志力不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差的情況，在實(shí)踐教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用。積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，積極給予落后學(xué)生一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，盡量幫助學(xué)生找回自信。

4.整體發(fā)展的概念

由于初中生處于人生中的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生的整體性發(fā)展理念。不同的學(xué)生受到家庭、社會(huì)和其他因素的影響，容易形成孤傲的性格，不愿意和他人進(jìn)行互動(dòng)交流，因此在實(shí)踐中必須具備整體發(fā)展的概念。學(xué)生必須學(xué)會(huì)基本的為人處事方式，和學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，顧全大局，在實(shí)踐中不斷提升自身榮譽(yù)感[3]。

二、初中班主任需要具備的教育藝術(shù)

基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中除了擔(dān)任教育育人的角色之外，更要具備一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對(duì)象是個(gè)性比較明顯的初中生，因此對(duì)其進(jìn)行管理教育同樣是一門藝術(shù)。以下將對(duì)初中班主任需要具備的教育藝術(shù)進(jìn)行分析。

1.進(jìn)行因材施教

班主任在日常管理和教育過程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學(xué)生自身差異比較大，必須充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理有深入的了解，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。首先在實(shí)踐中必須和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎鶕?jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和代表性的動(dòng)作判斷出學(xué)生的性格，結(jié)合實(shí)際情況制定出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)策略。其次可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收集相關(guān)方面的材料，緩和師生間關(guān)系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力[4]。

2.具備較高的管理水平

班主任除了擔(dān)任日常課程的輔導(dǎo)和教學(xué)之外，同時(shí)也是班級(jí)的主導(dǎo)者。為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級(jí)內(nèi)選擇幾名有實(shí)力且服眾的學(xué)生為候選班長(zhǎng)，全班同學(xué)通過在投票選舉的形式選出班長(zhǎng)，班長(zhǎng)是班主任的得力助手。其次選出班級(jí)干部，在班長(zhǎng)和班級(jí)干部的統(tǒng)一管理下，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展。班長(zhǎng)和班級(jí)干部對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一定的了解，因此要以班級(jí)干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學(xué)生心理的想法，進(jìn)而提升管理的有效性。

3.建立班級(jí)管理制度

俗話說，無規(guī)矩不成方圓，為了對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行合理的管理，必須根據(jù)實(shí)際情況，建立完善的班級(jí)管理制度。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，為了讓學(xué)生對(duì)其引起警示，必須建立系統(tǒng)的班級(jí)管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規(guī)性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級(jí)的班風(fēng)、習(xí)慣等。必須明確管理規(guī)定制度，建立系統(tǒng)的管理方案。

4.具備較高的理論修養(yǎng)

教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排輔導(dǎo)課。由于課程布置的比較緊張，學(xué)生有很少的時(shí)間鞏固課業(yè)知識(shí)。因此班主任可以將各科知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，在短時(shí)間內(nèi)解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學(xué)科發(fā)展和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)要擴(kuò)展發(fā)展領(lǐng)域，不斷提升自身理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。教師在課下時(shí)間必然投入到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹挥邪嘀魅巫陨硭仞B(yǎng)提升了，學(xué)生才會(huì)提升對(duì)其綜合評(píng)價(jià)，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

三、結(jié)束語

基于初中學(xué)生的特殊性，在實(shí)踐教學(xué)中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在具體的管理教育中起到引導(dǎo)性的作用，能不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，在實(shí)踐中必須樹立正確的利益觀念，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的批評(píng)，同時(shí)要構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生更有激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].管理與創(chuàng)新，2011，19（10）：90-92.

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[3]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，10（23）：499-500.

[4]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，10（17）：480-482.