管偉

【摘要】閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，課外閱讀不僅是加深對(duì)課堂知識(shí)理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充和延伸 ，以下是我對(duì)課外閱讀資源的一點(diǎn)探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?閱讀資源 ?研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0099-02

一、英語(yǔ)閱讀的重要性與現(xiàn)狀

“學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反有之，也只讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)”（黃源深，2005）。

這段話是英語(yǔ)教學(xué)專家對(duì)英語(yǔ)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，相信也是所有英語(yǔ)教學(xué)者的共識(shí)。

成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)現(xiàn)和輸入會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只有將所學(xué)的知識(shí)放到新的情景中，放到新的閱讀活動(dòng)中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要大量的閱讀輸入。

二、英語(yǔ)閱讀資源的研究

（一）不同版本的教材，互相補(bǔ)充

在教學(xué)同一話題的時(shí)候，不同教材中的閱讀資源就可以相互補(bǔ)充。我校主要采用的是人教版高中英語(yǔ)教材在教學(xué)過程中，我往往還同時(shí)參考外研社教材和其他的幾個(gè)，根據(jù)實(shí)際需要，選用這些教材的閱讀材料作為學(xué)生的補(bǔ)充閱讀內(nèi)容。

如在教學(xué)人教版Wildlife protection 單元部分時(shí)，我選用了外研社必修五中Module 6 Tibetan Antelope這篇文章作為學(xué)生的課外補(bǔ)充閱讀材料，學(xué)生既鞏固了課內(nèi)的語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)了新的相關(guān)知識(shí)，何樂而不為呢？

（二）引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)作小短文

高中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)并且表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生就能寫出很好的小短文。另一方面，學(xué)生寫的文章貼近他們自己的生活，符合其他學(xué)生的閱讀水平，也更具吸引力。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文，并將寫得好的文章推薦給全班學(xué)生閱讀。

如在教完人教版高一英語(yǔ)必修一Unit one Friendship后，我讓學(xué)生仿寫一篇主題為My best friend的小作文，讓他們把自己的朋友介紹給同學(xué)，就這樣，好朋友之間為彼此創(chuàng)作出一篇閱讀短文。通過這種形式的交流，同學(xué)之間還能增進(jìn)對(duì)彼此的了解和感情，學(xué)生都樂于寫，也樂于閱讀。

（三）利用報(bào)刊，雜志進(jìn)行博覽性閱讀

中學(xué)生總是對(duì)自己所關(guān)注的人和事，渴望得到最新消息及其相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。而英文報(bào)刊文章恰恰迎合了現(xiàn)代生活節(jié)奏，具有時(shí)代性，鮮活性和趣味性，以每天更新的話題，豐富多彩的內(nèi)容，短小精悍的形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間搭起一座橋梁。中學(xué)生追求個(gè)性，往往對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，明星和流行趨勢(shì)具有濃厚的興趣，報(bào)刊上的時(shí)事新聞，娛樂資訊常能滿足學(xué)生這種“獵奇”需求，其他的一些游藝小欄目更是妙趣橫生。教師可迎合學(xué)生興趣，推薦趣味作品。教師可從《21世紀(jì)英文報(bào)》中選取一些都是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，如：Jolin shows off talents.蔡依林也要為奧運(yùn)加油;Howard takes center stage. 風(fēng)頭正勁的NBA中鋒霍華德;Xiao Shengyang a good model？ 讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（四）對(duì)經(jīng)典名著的賞析性閱讀

在英文經(jīng)典名著選擇上，書蟲牛津英漢雙語(yǔ)讀物系列是佳品。其中的名著分成了不同的等級(jí)，學(xué)生們可根據(jù)閱讀水平挑選適合自己的文本。其中適合高中生的英文名著有4，5，6級(jí)中的《大衛(wèi)·科波菲爾》（ David Copperfield），《遠(yuǎn)離塵囂》（ Far from the Modding Crowd），《遠(yuǎn)大前程 》（Great Expectations），《呼嘯山莊》（Wuthering Heights），《簡(jiǎn)·愛》（Jane Eyre），《霧都孤兒》（Oliver Twist），《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice）和《苔絲》（Tess of the d'Urbervilles）等。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性閱讀

探究性閱讀即研究性學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的貫徹和運(yùn)用，是指由教師或?qū)W生提出感興趣的問題讓學(xué)生帶著疑惑，帶著問題，有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在探究性閱讀中，網(wǎng)絡(luò)是最好的載體。例如，教師可以提出關(guān)于中西方文化習(xí)俗的研究課題，把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜索，研究不同的子課題，如中西方傳統(tǒng)節(jié)日知多少，中西方飲食文化比較，中國(guó)人與歐美人過生日的文化內(nèi)涵揭秘，中西方禮尚往來的異同等。不同小組的學(xué)生們帶著不同的問題，上網(wǎng)閱讀，搜尋相關(guān)材料。在探究性閱讀的過程中，學(xué)生們的思維往往非?；钴S，或是學(xué)到新的知識(shí)、或是產(chǎn)生獨(dú)特的見解。對(duì)于學(xué)生來說，探究能力的形成，也就形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的品格，有了開拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃源深.好的英語(yǔ)是“讀”出來的-閱讀的重要性[J].外語(yǔ)界，2006，（4）：63-66.