白林　楊萬春

摘 要：本文以企業(yè)舉辦高校的實證研究探討了高校“社會就業(yè)有效需求”的內(nèi)涵特點，分析了企業(yè)辦學對接“就業(yè)有效需求”的條件，提出了企業(yè)辦學對接社會“就業(yè)有效需求”的基本策略。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；就業(yè)需求；就業(yè)有效需求；就業(yè)策略

一、企業(yè)舉辦高等學校要對接“社會就業(yè)有效需求”

（一）對社會“就業(yè)需求”與社會“就業(yè)有效需求”的思辯

1.社會“就業(yè)需求”

企業(yè)舉辦的高等學校在大學生就業(yè)指導上有其自身的規(guī)律和要求，就業(yè)工作一定要跟蹤社會“就業(yè)有效需求”。社會就業(yè)需求是社會各個領域的發(fā)展要求而引起的對人才宏觀需要的整體狀態(tài)。宏觀性的人才預測在大學生就業(yè)上有一定的局限性即用人單位實際用人需求與大學生個體專業(yè)能力形成了“信息不對稱”。

2.社會“就業(yè)有效需求”

企業(yè)辦學應該對接和跟蹤“社會就業(yè)的有效需求”。社會就業(yè)“有效需求”的基本特點是：①它是多個用人單位用人要求的集合。要求考察到企業(yè)的實際用人需求狀態(tài)。②它考察企業(yè)用人要求是具詳細的和真實的，用人需求可以用絕對數(shù)表達。③有效需求的形成和對接是多方聯(lián)動才能實現(xiàn)的。只有在多方（政府、高校、就業(yè)者）聯(lián)動的狀態(tài)下，“就業(yè)有效需求”才能實現(xiàn)高就業(yè)率和好的就業(yè)效果。④“就業(yè)有效需求”信息的獲取是復雜的。社會就業(yè)有效需求信息的獲取，不僅要參考有關社會就業(yè)需求的宏觀信息，而且更要深入合作企業(yè)和用人單位進行詳細調研。

（二）實證分析——“社會就業(yè)有效需求”的實踐意義

我們研究“社會就業(yè)有效需求”的原因，是因為這樣的需求可以為大學生提供就業(yè)的現(xiàn)實性，加速提升大學生一次就業(yè)率和就業(yè)效果。下面以山東華宇工學院2012和2013年就業(yè)率的變化為例說明“社會就業(yè)有效需求”的實踐意義。

山東華宇工學院2012年-2013年汽車工程系、機械工程系、電氣工程系對口就業(yè)率均在為94%和93%左右，平均上升了2個百分點。這說明：①對口就業(yè)率不斷上升。②對口就業(yè)率的上升和學院與企業(yè)的人才培養(yǎng)合作存在正相關。如汽車工程系向有關企業(yè)輸送1000名畢業(yè)生。這和學院與企業(yè)實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的合作，采取多種就業(yè)策略存在正相關。對接和跟蹤“社會就業(yè)有效需求”的基礎條件是校企合作，沒有這個條件就不可能實現(xiàn)對口就業(yè)的“高效率”。

二、企業(yè)辦學對接“就業(yè)有效需求”的條件分析

（一）實現(xiàn)高校與用人單位的深度合作是對接“有效需求”的基本條件

校企合作、產(chǎn)學結合是高職教育最本質的特征，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質技能型人才的基本途徑。這就要求我們在就業(yè)服務方面，要下決心和用人單位實行真誠的深度合作，這是追蹤“就業(yè)有效需求”的基本條件。如課題組2012年10月通過對26個用人單位的調查表明：①在被調查的高校與企業(yè)的合作形式中，多數(shù)企業(yè)表示出愿意合作的意向。數(shù)據(jù)顯示，除了“企業(yè)在院校建立生產(chǎn)型實訓車間”和“為院校提供實訓設備實施”兩項內(nèi)容外，多數(shù)合作形式都得到企業(yè)的基本認可。②“參與人才培養(yǎng)方案的設計與實踐”、“為學生提供實習機會”、“委托院校進行員工培訓”、“為院校提供兼職教師”、“與院校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議”的合作形式，多數(shù)企業(yè)表現(xiàn)積極。③“參與人才培養(yǎng)方案的設計與實施”共25家，占企業(yè)總數(shù)的96%；“與院校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議”共23家，占企業(yè)總數(shù)的88%。而恰恰這兩種合作形式正是追蹤“就業(yè)有效需求”的理想的合作形式，它必然成為實施對接“就業(yè)有效需求”的有利條件。

但是調研所反映出來的數(shù)據(jù)只是意向性的和可能性的數(shù)據(jù)。我們認為，高校與企業(yè)的合作應該和企業(yè)追求利益目標相吻合，如果高校為企業(yè)提供技術上的支持，或者高校為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)技術人才，那么實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度合作前景看好，并能促進“就業(yè)有效需求”的真正形成。

（二）解決大學生就業(yè)的兩大“瓶頸”是對接“有效需求”的必要條件

在高校與企業(yè)合作的前提下，對接或者追蹤“社會就業(yè)有效需求”，關鍵在于兩方面：一是高校的專業(yè)學科設置合理程度；二是大學生就業(yè)要求標準的高低，這兩方面成為對接“社會就業(yè)有效需求”的另一重要條件。

1.專業(yè)課程設置和企業(yè)需求對口性差。山東華宇工學院課題組對“企業(yè)用工需求調查”的結果顯示：“職業(yè)院校對學生實際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實際需要有差距，畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗和動手能力與企業(yè)的要求差距較大。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上與市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的對接程度還遠遠不夠?！?/p>

2.應聘者志大才疏，“高不成，低不就”思想意識嚴重。調查結果顯示：85%以上的公司在“團隊協(xié)作精神”、“敬業(yè)精神”和“適應能力和應變能力”等方面都很重視。學院畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)出的優(yōu)勢有“勤奮學習、適應能力強，團隊協(xié)作能力強、處理人際關系能力強”；而企業(yè)對學院畢業(yè)生所表現(xiàn)出的不足也作出了反饋：“志大才疏、對待遇要求過高”等。

3.問題分析：課題組通過分析認為，對接或者追蹤“社會就業(yè)有效需求”，一定要滿足兩個條件：一是如何推進高校與用人單位的深度合作。二是正確解決“專業(yè)對口”問題和大學生就業(yè)高期望值與相對低能力之間的矛盾。只有在這兩個條件都得以實現(xiàn)的狀態(tài)下，才能實現(xiàn)社會“就業(yè)有效需求”。

三、企業(yè)辦學對接社會“就業(yè)有效需求”的基本策略

（一）提升專業(yè)對接度，打好“就業(yè)有效需求”專業(yè)基礎

1.職業(yè)院校在專業(yè)對口方面存在的問題。市場需求的不斷變化必然形成學校培養(yǎng)人才的時效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)就業(yè)難和供給不足問題，這就形成了就業(yè)的非有效需求。從就業(yè)市場看，就業(yè)“有效需求”所要求的專業(yè)對口有三個含義：①社會需要什么專業(yè)就設置什么專業(yè)；②專業(yè)設置中特別關注復合型人才的培育；③專業(yè)要隨著企業(yè)需求的變化而不斷微調。這樣的專業(yè)對口才能對接社會“就業(yè)的有效需求”。

通過調研，在專業(yè)設置上，對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際，形成了優(yōu)勢特色專業(yè)群：第一、對接新能源專業(yè)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和亞太集團的要求，開設了“制冷與冷藏技術專業(yè)”；與皇明股份有限公司合作開設了“熱能動力設備與應用”專業(yè)。第二、對接裝備制造專業(yè)。建立了包括機械制造與自動化、數(shù)控技術、模具設計與制造技術、汽車制造業(yè)與裝配技術等專業(yè)在內(nèi)的機電專業(yè)群。

2.用人需求調研是高職院校常態(tài)的基礎性核心工作。高校對社會用人需求的調研是對接社會就業(yè)“有效需求”的基本手段，因為它不僅是就業(yè)“有效需求”的形成機制根基，更是高校跟蹤或者對接社會就業(yè)“有效需求”的基礎條件。

（二）實施深度就業(yè)合作，煅造“就業(yè)有效需求”不同形式

1.高職院校與企業(yè)合作的優(yōu)勢。就業(yè)“有效需求”形成的條件之一就是要實施與企業(yè)的深度合作。從理論上看，深度合作可以使人才供給和人才需求找到一個楔入點而達到吻合。吻合度與就業(yè)的“有效”性成正相關。從實踐上看，山東華宇工學院就是以亞太集團為投資主體的高等院校。亞太集團本身就是用人單位。所以企業(yè)用人基本要求、專業(yè)設置和教學要求的高吻合度形成了校企深度合作基礎。

2.高職院校與企業(yè)深度合作的兩種基本形式。企業(yè)舉辦的高校與企業(yè)合作要有一定的合作形式，而合作形式是合作內(nèi)容的反映。合作的內(nèi)容無非是人才培養(yǎng)目標的合作、教學與培訓的合作、實訓實習的合作、技術支持的合作和就業(yè)的合作。根據(jù)華宇工學院和有關高校的就業(yè)指導實踐，我們探討體現(xiàn)有效需求的就業(yè)合作形式：

①建設企業(yè)就業(yè)基地。就業(yè)基地的形成是以高校與企業(yè)的合作為前提。在企業(yè)的人才培養(yǎng)、技術支持、勞動就業(yè)等方面相互達成雙方都可以接受的合作協(xié)議，在就業(yè)方面，以企業(yè)接收符合實際需要的大學畢業(yè)生和以高校為企業(yè)提供人才培訓和技術支撐為雙重目標，實現(xiàn)企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)和使用方面的良性互動共贏。

②實施企業(yè)訂單培養(yǎng)。定單培養(yǎng)是“用人單位與學校簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)負責監(jiān)控‘訂單培養(yǎng)的整個教學過程，特別是實踐教學環(huán)節(jié)，在企業(yè)為主、學校為輔的指導思想下實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)，提高學生就業(yè)率的重要途徑之一”。

企業(yè)舉辦的高校應該創(chuàng)造性地、針對性地、有計劃地去培育“就業(yè)基地”和實施“定單培養(yǎng)”等與企業(yè)的合作形式。因為這樣的合作形式可以生成社會“就業(yè)有效需求”，可以實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，上崗就滿意”的就業(yè)效果。

（三）加強就業(yè)觀教育和社會支持，適應“就業(yè)有效需求”的內(nèi)在需要

加強就業(yè)觀的教育是擺在政府、高校，大學生家長面前的一個重要問題。在我國就業(yè)大環(huán)境嚴峻的形勢下，高職院校要教育和引導畢業(yè)生正確定位，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，至少樹立兩大就業(yè)理念：第一、樹立適應就業(yè)需求的理念。第二、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的理念。

就業(yè)“有效需求”是多方聯(lián)動的結果。“就業(yè)的有效需求”形成，不僅需要用人單位和高校的深度互動合作，同時也要求政府職能部門的高度配合，在高校建立某種專業(yè)人才培訓和鑒定基地。如山東華宇工學院與德州市有關職能部門合作，在學院建立了專業(yè)培訓和鑒定基地。

（四）跟蹤就業(yè)服務，保障“就業(yè)有效需求”的實現(xiàn)

大學生就業(yè)的有效性，已經(jīng)成為高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。高校必然在大學生就業(yè)的宏觀規(guī)劃、總體就業(yè)策略、就業(yè)指導上要有自己的獨到之處，在最大程度上保障“就業(yè)有效需求”的實現(xiàn)。

山東華宇工學院實施了就業(yè)工作“123工程”，即以學生高質量就業(yè)為目標，追求畢業(yè)生和用人單位兩個滿意，抓好就業(yè)指導教育、就業(yè)網(wǎng)絡建設、就業(yè)跟蹤服務三項工作。就業(yè)工作的“123工程”在實踐上促進了社會就業(yè)“有效需求”的形成和對接，保障了“就業(yè)有效需求”的實現(xiàn)。

分析的結論是：

第一，就業(yè)的社會需求和就業(yè)的“有效需求”的根本不同點，在于需求是否被具體化了。只有使需求具體化，實施與企業(yè)的深度互動合作，才可以形成和對接社會就業(yè)的“有效需求”。

第二，社會就業(yè)的“有效需求”形成機制，就是建立在人才需求的市場調查基礎上高校與企業(yè)深度合作的機制。沒有校企合作就失去了“就業(yè)有效需求”形成的根基，校企的深度互動就業(yè)合作程度決定著“就業(yè)需求的有效程度”。

第三，對接社會“就業(yè)有效需求”的根本要求，就是實施人才培養(yǎng)方、人才需求方、求職者本身和政府有關部門的“多方聯(lián)動”?！熬蜆I(yè)有效需求”的形成和對接“就業(yè)有效需求”是一個工作過程的兩個方面，“有效需求”在對接過程形成。（作者單位：山東華宇工學院）

山東省高等學校教學改革課題《企業(yè)舉辦職業(yè)教育的實證研究——以山東華宇職業(yè)技術學院為例》，課題編號：2012722。

參考文獻：

[1] 《湖北成人教育學院學報》2012年11月第18卷第6期 米銳

[2] 歐陽河.職業(yè)教育基本問題研究[M].北京：教育科學出版杜，2006，176-177

[3] 周君麗.高職教育的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)探析[J].考試周刊.2009（18）