靳娟娟

【摘 要】教育環(huán)境的改變是初中英語教師變革教學(xué)方式方法的背景，受國家教育政策導(dǎo)向的指引和社會對人才的新要求，我國的初中英語教師要不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，反思自身教學(xué)行為，采取有利于提升課堂教學(xué)效果的措施，構(gòu)建初中英語課程教學(xué)的新模式，打破以往初中英語教學(xué)的桎梏，走出一條適合我國初中生的英語學(xué)習(xí)道路。

【關(guān)鍵詞】初中階段;英語教師;教學(xué)方式;改革

隨著社會的發(fā)展變遷，影響教育的因素越來越多。從我國當(dāng)前整體的教育環(huán)境來看，學(xué)校教育仍然是教育的主要方面，教師的課堂行為對學(xué)生的知識獲取情況有著至為關(guān)鍵的影響。全面了解影響初中英語教師教學(xué)行為的因素，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到改善不良教學(xué)狀況的對策，是本文的寫作目的。

一、期初中英語教師變革教學(xué)方式的必要性

1.時代發(fā)展的需求

改革開放不僅要求在經(jīng)濟領(lǐng)域要加快與外界的交流往來，在思想文化層面也要積極與其他國家相互學(xué)習(xí)、借鑒。歷史上西方國家在政治、經(jīng)濟、文化等多方面占主導(dǎo)地位的局面決定了英語使用的廣泛性。單純的從英語語言的工具屬性來看，在我國范圍內(nèi)普及英語知識、加強我國學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有助于我國公民更好的走出去，在與其他國家，特別是發(fā)展程度較高的國家的人們的互動學(xué)習(xí)中，改善個人的知識結(jié)構(gòu)、提升個人的能力素養(yǎng)，進而為我國的社會發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的人才保障。同時，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和急劇變革也為英語教學(xué)理論的發(fā)展提供了新的視角、打開了新的思路、提供了新的渠道，在技術(shù)推動與教育發(fā)展的雙重推動下，英語教學(xué)方式的變革成了必然選擇。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

傳統(tǒng)教育以增加學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率看做是教育最主要的目的，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。教學(xué)路線一般遵循教師機械的向?qū)W生灌輸教學(xué)目標(biāo)、課本知識和考試技巧的路徑。學(xué)生在教師的教導(dǎo)下教條的照搬書本、死記硬背，以獲取考試高分為學(xué)習(xí)指向。這種在教師和學(xué)生之間長期達成的統(tǒng)一共識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀特性，探究性和創(chuàng)造性。另外，這種教學(xué)現(xiàn)象削弱了英語學(xué)科的價值，只注重英語知識的傳授，對學(xué)生英語技能的訓(xùn)練和西方英語國家文化的傳遞居于此要地位，不利于英語課程的建設(shè)和附加值的增加。

3.課程改革的要求

新課程改革頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確的提出，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，這就要求英語教師在組織和執(zhí)行教學(xué)計劃時要注重學(xué)生語言知識、技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。要達成上述目標(biāo)，初中英語教師首先要做的是從傳統(tǒng)式的教育思維下解放出來，為學(xué)生更好的接受知識、消化知識創(chuàng)造一個更加多樣性、互動性、交際性的課堂氛圍，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、過程控制的作用，將學(xué)習(xí)的主體性交由學(xué)生，為英語課程教學(xué)提供新的范式，指引學(xué)生探索出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

二、新時期初中英語教師變革教學(xué)方式的策略

時代的進步、技術(shù)的革新、教育目標(biāo)的要求，以及傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足都要求要進行初中英語教學(xué)的變革。在準(zhǔn)確認(rèn)識問題的基礎(chǔ)上，初中英語教師需要立足自己的教學(xué)實際，敢于承認(rèn)不足，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極推進英語教學(xué)工作的改革。

1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念

行動要考思想意識來指導(dǎo)，解決行為問題首先需要在思想上確立認(rèn)識。面對新情況、新形勢、新問題，初中英語教師應(yīng)在理念上早日更新，將新的教學(xué)思想和新的教學(xué)手段結(jié)合起來。2011年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確提出英語課程的工具屬性和文化屬性，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺有利于英語教師轉(zhuǎn)變以英漢、漢英轉(zhuǎn)換為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)內(nèi)容中增加有關(guān)英語技能的訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并將學(xué)生的個性發(fā)展與情感的塑造貫穿英語學(xué)習(xí)的全過程。此外，在教學(xué)資源的利用上，英語教師要巧用課本資源和挖掘課外資源，充分運用多媒體教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，強化學(xué)習(xí)效果。

2.改變英語課程的教學(xué)方式

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的組合才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容確定之后，要有好的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及有利于教師自己達成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方式的變革在既定的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┹o使教學(xué)任務(wù)得到更加高效的實現(xiàn)。在現(xiàn)有的條件下，英語教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實際，運用多媒體技術(shù)、圖片、音視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等完善教學(xué)手段，在課堂中適當(dāng)引入情景教學(xué)和故事化教學(xué)策略，將學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生在課堂上進行小組討論，在相互討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后確實解決不了的問題交給老師。在課堂之上，教師要注意說話的方式和與學(xué)生交流互動的語言表達，在平等對待的基礎(chǔ)上重視開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，提高他們的語言素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王金霞.有效課堂教學(xué)的實施與策略[M].石家莊：河北人民出版社，2010

[2]王瑞.初中英語教師有效課堂教學(xué)行為研究[D].上海師范大學(xué)，2011