張敏

【摘??? 要】初中化學是化學的啟蒙、是九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育中的重要學科，其主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單的化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;當前的化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，有相當一部分知識內(nèi)容要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。實驗教學就可以幫助學生“知其所以然”。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 化學教學? 實驗教學

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.010

化學是在原子、分子的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。當今化學已成為生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在科學發(fā)展、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探究真理的欲望”。這說明了興趣在學習中的重要作用。學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會感覺輕松愉快，進而使其思維活躍、感知敏銳、想象豐富，就會積極主動地學習。而實驗就是激發(fā)學生的興趣，吸引學生主動參與教學的有力工具之一。

一、實驗教學需要認真觀察

前蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫在他實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字：“觀察、觀察、觀察！”瓦特敏銳的觀察看到“水蒸氣沖動壺蓋”而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機;這些都說明了觀察的重要性。在化學實驗中，注重養(yǎng)成學生觀察的習慣是學好化學的重要條件之一。

那么怎樣去觀察實驗?zāi)?？首先?yīng)注意改變把觀察停留在好奇好玩中這一現(xiàn)象，要讓學生明確“觀察什么”、“為什么觀察”，學生要在教師的指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中——反應(yīng)后”這個順序進行，具體步驟是：1.反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味。2.反應(yīng)條件。3.反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象。4.反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對觀察到的各種現(xiàn)象在教師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，進而得出科學結(jié)論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。

二、實驗教學需要動手操作

積極動手實驗也是教學大綱明確規(guī)定的，學生必須形成的一種能力。俗話說：“實踐出真知”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自身的動手能力，而且能加深其對知識的認識、理解和鞏固，從而加倍提高教學的效率。例如，粗鹽提取精鹽的實驗，學生按照實驗的原理和操作步驟動手實驗，相比于只看教師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，教師要鼓勵學生在教師指導下積極動手做實驗，努力達到實驗的目的。

三、實驗教學需要記憶

與數(shù)學、物理科目相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學習化學的最基本條件，離開了“記憶”，學好化學就成為一句空話。這是由于：

1.化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，熟練掌握這些化學用語是學習化學的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)只能靠記憶掌握。

2.一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律，并且記憶的方法也不盡相同：在教學實踐中我所總結(jié)的一些有效的記憶方法有：（1）“因材施記”，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽教師講，仔細觀察教師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶。（2）不斷尋找適合自己的記憶方式，這樣才能耗時少，效果好。（3）集中對比，加強記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、實驗現(xiàn)象、常見的化學計算題等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。

四、實驗教學需要學生勤思考

思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到集體，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律;上課要動口、動手、動腦;積極思考“為什么”及“怎么辦”。碰到疑難，要深鉆細研，直到得到答案;對似是而非的問題，不可蒙混過關(guān)，應(yīng)深入思考，將問題研究清楚。要學會多想、深想、獨立想，只有會想，才能弄明白真相，才能培養(yǎng)學生獨自解決問題的能力。

教師要知道學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及不斷解決問題的方法，這樣就會提高學生的認識能力。在學習中不僅要求學生能回答教師提出的問題，還要能質(zhì)疑問題，而且要指導學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。

五、實驗教學需要學生有良好的學習習慣

不斷的進行知識儲備是教師開展化學實驗教學的基礎(chǔ)，而掌握科學的學習方法，是學生學好初中化學知識的有力保證。初中階段化學知識的系統(tǒng)性與邏輯性明顯增強、理論性知識和高科技信息的比重增大，對學生的邏輯推理能力、表達能力、實驗?zāi)芰?、計算能力、記憶能力及知識遷移能力的要求都大大提高。因此，學生應(yīng)改自身的進學習方法，從本質(zhì)上理解所學的內(nèi)容，以便學好初中化學。

教師要從初中第一堂化學課起就幫助學生建立和堅持必要的學習規(guī)則。要求學生課前做好預(yù)習，記好預(yù)習筆記，答好預(yù)習思考題;上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率;課后及時做好學習小結(jié)，按時完成作業(yè)，及時的進行總結(jié)，歸納篩選試題，收集典型題目以及建立錯題本。要求學生注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質(zhì)疑;并鼓勵學生學習新課時要多問，在知識的上下聯(lián)系比較中發(fā)問，在總結(jié)歸納中不斷追問。

六、實驗教學需要及時總結(jié)

及時總結(jié)在化學教學中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該帶領(lǐng)對學生每課及每單元都進行總結(jié)。教會學生在每一單元學習完之后，總結(jié)單元的重要知識點及學習方法，并要求學生自行推導相關(guān)計算公式，和相關(guān)變化規(guī)律。通過推導，對重點、主干知識體系深刻認識，建立起良好的基礎(chǔ)知識。

化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科，也是以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供認識的途徑，可以有效的幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于提高學生的觀察能力和思維能力。而且有許多化學現(xiàn)象妙不可言，用語言講解出來令人難以置信，所以在教學過程中教師應(yīng)帶著學生一起做實驗，調(diào)動學生的積極性和主動性。啟發(fā)學生研究實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現(xiàn)象，并分析得出實驗結(jié)論，完成實驗報告，以達到在實際操作中掌握知識的目的，總之，實驗對提高初中學生學習化學的熱情有巨大的作用，也會大大提高學生的學習效果。