殷蔚紅

摘要：教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具、日常體驗(yàn)、學(xué)習(xí)用品等各個(gè)方面去開發(fā)設(shè)計(jì)低成本物理實(shí)驗(yàn)。筆者就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何開發(fā)生活資源談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活資源；開發(fā)方法

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）10-071-1

一、從生活用品中開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)

很多生活用品都可以用來(lái)設(shè)計(jì)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，這不僅可以增加實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感、可信度，而且縮短了實(shí)驗(yàn)與學(xué)生間的距離。

例如聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)，八年級(jí)物理教材是通過(guò)魚兒聽見拍手聲音來(lái)探究的，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和直觀性，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，先將手機(jī)裝入塑料袋內(nèi)，并用一根長(zhǎng)線密封好，然后把它慢慢浸沒(méi)于水槽中，用另一個(gè)手機(jī)對(duì)其進(jìn)行撥號(hào)，手機(jī)開始振鈴。學(xué)生不僅看到手機(jī)屏幕的亮光，而且聽到從手機(jī)發(fā)出的聲音，使學(xué)生感性地體驗(yàn)到聲音可以在液體中傳播。

例如聲音能在固體中傳播的實(shí)驗(yàn)，我們可以用兩個(gè)一次性紙杯，在底部中央穿個(gè)孔，再用一根金屬絲連接，制成“土電話”。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著紙杯說(shuō)話，另一個(gè)學(xué)生在另一端耳朵貼著紙杯聽聲音，彼此實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的通話。低成本的投入，巧制作器材，強(qiáng)烈地實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感性地體驗(yàn)到聲音可以在固體中傳播。

二、從廢舊物品中開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)

一些廢舊物品也是可以充分利用的實(shí)驗(yàn)資源，如廢舊的紙盒、易拉罐、塑料瓶、舊彈簧、橡皮筋等，充分地利用他們，不僅可以變廢為寶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

例如在大氣壓的教學(xué)中，我們先在一個(gè)空易拉罐中裝一些水，用酒精燈加熱，待沸騰幾分鐘后，用面粉團(tuán)塞緊瓶口，幾分鐘后發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟了，形象地展示了大氣壓的存在。

例如在小孔成像的教學(xué)中，我們先在空易拉罐底部穿個(gè)孔，用純凈水桶上的包裝膜扣住開口，橡皮筋固定，眼睛貼近包裝膜透過(guò)小孔觀察燭光，在包裝膜上形成倒立的實(shí)像。

學(xué)習(xí)了凸透鏡后，要求學(xué)生課外收集身邊的一些凸透鏡，并用他們來(lái)觀察身邊的物體。學(xué)生們收集的凸透鏡可謂五花八門：盛滿水的玻璃杯、盛滿水的透明氣球、盛滿水的飲料瓶、盛滿水的一次性塑料杯、盛滿水的廢舊燈泡、玻璃球（如跳棋），甚至還有自己磨制的冰塊等。學(xué)生的積極性很高，對(duì)觀察的結(jié)果也很好奇。這樣的課外小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，取材容易，不受條件限制，拉近物理學(xué)與生活的距離，對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、想象能力的培養(yǎng)有極大的好處。

三、從人體體驗(yàn)中開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)

新課程不僅重視知識(shí)和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。充分地開發(fā)人的器官在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)潛能，可以讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

例如寒冷的冬天，學(xué)生通過(guò)搓手使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，手變暖和了，從而體會(huì)了摩擦生熱的道理。農(nóng)村地區(qū)道路普遍較差，下雨以后，路面很滑，學(xué)生很容易摔倒，有的學(xué)生通常在鞋上拴上稻草或繩子后，就不易打滑了，學(xué)生從中體會(huì)到了摩擦力和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理。摩擦力的方向也可以通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)感受：將手掌緊貼桌面，用力使手掌向前推，可以感受到桌面與手掌接觸面上阻礙運(yùn)動(dòng)的力（即摩擦力）的存在，同時(shí)也可感受到這個(gè)力的方向。通過(guò)學(xué)生的這些親身感受所學(xué)到的知識(shí)，比任何語(yǔ)言描述都更生動(dòng)，更可信，印象也更深。

四、從兒童玩具中開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)

很多兒童玩具都是利用物理原理設(shè)計(jì)制作的。所以，玩具也是一種實(shí)驗(yàn)資源，利用兒童玩具開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如在光的色散的教學(xué)中，我們就可以利用一種叫“肥皂泡”的玩具，蘸些肥皂水，吹出氣泡，在陽(yáng)光的照射下，看到五顏六色的現(xiàn)象，形象直觀。

例如在物體具有慣性的教學(xué)中，我們就可以利用一種叫“回力車”的玩具，先在地面上沿同一方向快速摩擦幾次，手一松會(huì)看到回力車自己向前前進(jìn)，為了釋疑拆下外殼，里面沒(méi)有任何動(dòng)力系統(tǒng)，從而學(xué)生體會(huì)到回力車具有慣性，保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

五、從學(xué)習(xí)用品中開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)

很多學(xué)習(xí)用品也是一種實(shí)驗(yàn)資源，利用學(xué)習(xí)用品開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如在講授力的三要素影響力的作用效果時(shí)，我們就可以用一把鋼皮尺按在桌面上，用不同大小的力、不同方向的力及在不同的地方撥動(dòng)尺，觀察現(xiàn)象。

例如在講授壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系時(shí)，我們可以用一支削過(guò)的鉛筆，雙手食指向中間擠壓鉛筆，手感不同。在講授同一條件下滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小時(shí)，也可以用幾只鉛筆放在桌面上，物體放在其上，彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)，觀察示數(shù)的大小。

六、低成本投入開發(fā)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)

有些物理實(shí)驗(yàn)難度系數(shù)大，很難做成功，有的會(huì)利用視頻、圖像等手段來(lái)間接顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有可信度；有的會(huì)運(yùn)用高精度器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有這種條件，但有時(shí)我們巧妙地運(yùn)用一些生活物品也是可以有這種效果的。

例如在講授光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播時(shí)，怎樣體現(xiàn)光在同種不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的就是一個(gè)很大的難題。實(shí)驗(yàn)時(shí)我是這樣的：先將清水和白糖以1∶2的比例混合進(jìn)行加熱，待沸騰4～5分鐘后制成濃糖水，再制作些濃度小些的糖水，將它們依次倒入水槽中，從而形成了從上到下濃度逐漸增大的不均勻糖水，最后用激光筆斜射，發(fā)現(xiàn)光線變彎了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到光只有在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播的。