趙昕+王淑玲+皇甫艷紅

[摘 要]時(shí)代的變遷對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)提出了更多的要求，基于此，筆者結(jié)合教育部對(duì)于本專業(yè)的新要求，分析了什么是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上剖析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，進(jìn)而具體的提出了培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)措施；針對(duì)方法

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2015） 08- 0127 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 060

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引 言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步尤為明顯，這也造成了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生面臨著極大的就業(yè)壓力。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量龐大，加上科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，很有可能出現(xiàn)學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)畢業(yè)時(shí)候已經(jīng)被社會(huì)淘汰的尷尬情況，這些都對(duì)該專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。基于此，該專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂上知識(shí)之外，很有必要培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能保證自身在走人社會(huì)之后不被淘汰。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的選擇以及應(yīng)用，進(jìn)而形成專業(yè)技能和自我學(xué)習(xí)的能力。具體到信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)身上，主要有兩方面的含義：學(xué)生在了解本專業(yè)培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)模式贊同，進(jìn)而了解到自己學(xué)習(xí)的目的和應(yīng)該怎么樣學(xué)習(xí)，并在教師的幫助下，積極調(diào)整課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的；二者就是學(xué)生通過實(shí)踐或者是自身對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，然后制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及掌握專業(yè)技能的目的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是專業(yè)培養(yǎng)的基本要求

本專業(yè)的學(xué)生不能滿足于掌握單純的理論知識(shí)，而是要達(dá)到可以使用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的目的。這也是本專業(yè)培養(yǎng)的最終目的，因此學(xué)生只專注于課堂學(xué)習(xí)而忽略生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，不能達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高教師水平及專業(yè)建設(shè)

教師本身教學(xué)水平也不停滯不前，不然很有可能對(duì)于一些問題不能進(jìn)行有效解決，因此教師必須結(jié)合實(shí)際要求不斷提升自身素質(zhì)以及能力，只有本身具有廣博的學(xué)生知識(shí)以及解決能力，才有可能幫助學(xué)生快速形成自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是說放開手，教師就不管了，讓學(xué)生自己去看、去想、去學(xué)，這樣的方式是絕對(duì)錯(cuò)誤的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要相應(yīng)的培養(yǎng)方案和課程體系，這就要求學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用型人才的要求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，有目的的幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的自主能力，有助于提高學(xué)生的綜合能力（實(shí)踐+創(chuàng)新+適應(yīng)+發(fā)展能力），綜合能力是學(xué)生使用專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、會(huì)學(xué)。

（四）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求

現(xiàn)如今的社會(huì)早不是當(dāng)初那種一招鮮，吃遍天的時(shí)代了，處于現(xiàn)代社會(huì)中每一個(gè)成員都需要不斷學(xué)習(xí)，才能保證自己不被社會(huì)所淘汰。高校對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其根本目的是為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從兩方面著手，一是學(xué)校給予正確的引導(dǎo)，二是學(xué)生自己養(yǎng)成。針對(duì)這兩方面的內(nèi)容，可以采取如下措施進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）建立完整人才培養(yǎng)模式

所謂的人才培養(yǎng)模式指的是人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)過程中所使用的方法以及手段。在確定人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，不能盲目的制定目標(biāo)以及培養(yǎng)方法，首先要做的是明確專業(yè)定位，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校的實(shí)際情況（院校特點(diǎn)和師資情況）將培養(yǎng)目標(biāo)具體化，在這一切都確定之后，才能設(shè)置該專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)理論課程以及實(shí)踐教學(xué)體系。

并不是說體系確定之后就不需要進(jìn)行改變了，要通過畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況判斷培養(yǎng)體系是否可以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，通過這點(diǎn)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。高校側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)的同一專業(yè)的人才側(cè)重點(diǎn)也不同，所以在制定人才培養(yǎng)模式的時(shí)候不同高校為側(cè)重不同的方向。具體到信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式實(shí)施中，大部分高校都可以做到打破傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，根據(jù)本專業(yè)的定位，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求以及未來的發(fā)展方向，建立了理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，知識(shí)、能力以及素質(zhì)三者并重的人才培養(yǎng)模式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

1.利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)作為高校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不可替代?；谶@點(diǎn)，我國大部分高校為了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要都構(gòu)建了“課程教學(xué)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+社會(huì)實(shí)踐+就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。課程實(shí)踐教學(xué)的意思是除了在課堂上老師進(jìn)行理論知識(shí)講解之外，還可以借助一些現(xiàn)代化的科學(xué)儀器，比如計(jì)算機(jī)和一些數(shù)學(xué)軟件之類的，結(jié)合理論知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法研究數(shù)學(xué)。

這樣做可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。其實(shí)近些年來我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)就是課程實(shí)踐教學(xué)。信息和計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生本身就應(yīng)該具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算以及數(shù)學(xué)軟件開發(fā)研制的能力，所以相應(yīng)的專業(yè)課程，諸如程序設(shè)計(jì)與算法、數(shù)據(jù)分析方法以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程都需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

通過實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)形象具體化，也可以幫助學(xué)生打好以后利用計(jì)算機(jī)建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要注意學(xué)生的接受能力，不能一股腦的全部說完，然后讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。正確的做法是教師需要平衡好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生接受能力之間的關(guān)系，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中可以使用不同的教學(xué)模塊。endprint

2.做好學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)及氛圍

整合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的效果是否到位，不僅要依靠教師和學(xué)生的水平，更多的是要借助學(xué)校本身的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施是否到位，直接影響兩者的整合。同樣只有硬件設(shè)施到位了，學(xué)生才可以借助平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)不斷查閱自己所需要的文獻(xiàn)知識(shí)，無形中才會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在進(jìn)行授課時(shí)，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難將實(shí)驗(yàn)變化的整個(gè)過程展現(xiàn)出來。這時(shí)候，就是信息技術(shù)大顯身手的時(shí)機(jī)了，借助fiash軟件制作實(shí)驗(yàn)過程，然后在課堂上播放。這種方式將原先很難的實(shí)驗(yàn)通過信息技術(shù)順利的展現(xiàn)出來，這樣不僅簡(jiǎn)單容易，還能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一舉兩得何樂而不為1

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力

對(duì)于高校學(xué)生的發(fā)散思維以及抽象思維的能力需要專門進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時(shí)，可以采用多種的邏輯方式，將學(xué)生的思維打開并豐富起來。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時(shí)，往往會(huì)被自己的視野以及思維限制起來。教師在授課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新力的培養(yǎng)從課堂開始，從課堂開始就注重對(duì)創(chuàng)新力的培養(yǎng)教育，由簡(jiǎn)入繁、由淺入深、由表及里，經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都屬于90后，散發(fā)著張洋卻獨(dú)特的氣質(zhì)，他們潮氣蓬勃最不缺少的就是創(chuàng)新精神。教師要做的就是對(duì)這些創(chuàng)新精神進(jìn)行合理的引導(dǎo)宣泄，讓其在數(shù)學(xué)這么課堂上迸現(xiàn)出思維的火花。

結(jié)束語

培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有現(xiàn)實(shí)意義，自主能力培養(yǎng)的好壞直接影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?；谶@點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該從多方面人手，比如制度、方法以及培養(yǎng)模式的改變，這些為學(xué)生提供客觀的學(xué)習(xí)條件；幫助學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及培養(yǎng)方式，讓其主動(dòng)參與到能力培養(yǎng)中來。

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