曾凡毅

摘 要：入學(xué)后，學(xué)習(xí)就成了孩子生活的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)是人腦即高級(jí)神經(jīng)中樞的智能活動(dòng)。人的智力和其他機(jī)能一樣，需要在運(yùn)用中求得發(fā)展，學(xué)習(xí)又是提高智力的基本途徑。家長(zhǎng)要想讓孩子學(xué)習(xí)好，就不能不關(guān)心孩子的智力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；發(fā)展智力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-191-01

抓孩子學(xué)習(xí)不能只注重向孩子頭腦中灌輸知識(shí)，忽略了孩子的智力開發(fā)。孩子頭腦中那些沒有理解或似懂非懂的知識(shí)，就好像貯存在倉(cāng)庫里的“處理品”，只是孩子頭腦中的負(fù)擔(dān)，不能轉(zhuǎn)化為財(cái)富，即轉(zhuǎn)化為智力——變成思維的工具。

提高孩子的智力，既包括提升孩子智力的各方面，又包括促進(jìn)孩子智力層次的提升。小學(xué)階段，開發(fā)孩子的智力要重點(diǎn)抓好下以方面：

一、小學(xué)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)的思維品質(zhì)

小學(xué)生的思維品質(zhì)是隨年齡增大、年級(jí)增高而發(fā)展的。小學(xué)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子以下四種思維品質(zhì)：

1、要培養(yǎng)思維的敏捷性。思維的敏捷性是指智力活動(dòng)的速度，能否正確迅速地運(yùn)算數(shù)學(xué)題，是對(duì)思維敏捷性最好的檢驗(yàn)。對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)提高速度要求和進(jìn)行比賽，傳授給孩子提高速度的要領(lǐng)，讓他們掌握運(yùn)算技巧，是訓(xùn)練、提高思維敏捷性的基本辦法。小學(xué)生的思維敏捷性，從三年級(jí)開始拉大差距，年級(jí)越高差異越大。四、五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生完成作業(yè)所需時(shí)間僅是一般學(xué)生的二分之一，是差生的三分之一。

2、要培養(yǎng)思維的靈活性。思維的靈活性是指智力活動(dòng)的靈活程度，具體表現(xiàn)在：思維起點(diǎn)靈活——能從不同角度、不同方面，用不同方法思考問題；思維過程靈活——運(yùn)用各種法則、公理、規(guī)律的自覺性高，注意能力善于遷移，能夠舉一反三。

3、要培養(yǎng)思維的深刻性。思維的深刻性是指思維過程的抽象程度，反映為善于概括歸納、邏輯抽象，抓住事物的本質(zhì)，開展系統(tǒng)的理性活動(dòng)。有計(jì)劃地發(fā)展小學(xué)生的言語能力，豐富小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是提高小學(xué)生思維深刻性的前提。

4、要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。思維的獨(dú)創(chuàng)性是指智力活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)程度。人類獲得成就的一個(gè)重要原因就是思維品質(zhì)具有獨(dú)創(chuàng)性。這是一個(gè)比較高級(jí)的能力，是一種善于在新異事物或困難面前提出解決辦法，采取相應(yīng)對(duì)策的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新智力，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問題，允許學(xué)生之間、師生之間發(fā)生爭(zhēng)論。

例如，一次我在教學(xué)一道選擇題：甲筐有a千克蘋果，乙筐有b千克蘋果。如果從甲筐中取出c千克放入乙筐，兩筐就同樣多。下面符合題意的等式是：（ ）

（1）a-c=b+c （2）a-b=c （3）（a-b）÷2=c （4）a-b=2c

學(xué)生討論分析，得出的結(jié)論是：選（1）。課上我給以充分的肯定，還表揚(yáng)了發(fā)言的學(xué)生。誰知，下課后，一個(gè)學(xué)生跑到我身邊對(duì)我說：“李老師，剛才那道選擇題除了選（1）以外，（3）和（4）也是正確的。”我仔細(xì)一看，確實(shí)，這三個(gè)等式原來可以相互轉(zhuǎn)化。我暗暗責(zé)怪自己：思考問題這么不全面，沒有考慮到這道選擇題竟然是一道多項(xiàng)選擇題！看到了選項(xiàng)（1）正確了就選（1），也不考慮后面三個(gè)選項(xiàng)是否正確，束縛于一般的思維模式。思想斗爭(zhēng)了片刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“你分析得非常正確，謝謝你幫助老師糾正了一個(gè)錯(cuò)誤，下節(jié)數(shù)學(xué)課上你把自己的想法告訴大家，好嗎？”第二天的數(shù)學(xué)課上，我對(duì)全班學(xué)生作了檢討，并鄭重地表揚(yáng)了那位學(xué)生，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做題目時(shí)全面地思考問題。這一舉措看起來非常小，但它帶來的效應(yīng)卻非常大，在后來的數(shù)學(xué)課上，只要有不同的意見，學(xué)生就敢隨時(shí)提出來討論解決，大大地提高了教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

心理學(xué)研究表明：人的大腦有一些特殊的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)雙手從事精細(xì)靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能把腦的這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則，它們就處于昏睡狀態(tài)，從某種角度上來說，“手是腦的老師”。

操作活動(dòng)是手與眼協(xié)同活動(dòng)對(duì)客觀事物動(dòng)態(tài)感知的過程，又是手與腦配合，把外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。由于兒童的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們還不能脫離實(shí)際操作去進(jìn)行思維活動(dòng)，這就限制了他們的認(rèn)識(shí)能力，所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉，讓新知在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中萌發(fā)。

例如，我在教學(xué)“正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，放手讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方體模型，想辦法找出正方體的特點(diǎn)。有的學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，正方體的六個(gè)面都是相等的正方形；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)正方體有十二條棱，且都相等；還有同學(xué)知道了正方體六個(gè)面的總面積就是它的表面積；甚至還有同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)至少要用4個(gè)相等的正方體才能拼成一個(gè)較大的正方體……盡管有的學(xué)生操作不夠規(guī)范，或表達(dá)不夠正確，但學(xué)生通過操作，發(fā)現(xiàn)了正方體的各個(gè)特點(diǎn)，得到了發(fā)揮自己聰明才智的機(jī)會(huì)，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

四、體驗(yàn)成功，激勵(lì)創(chuàng)新智力

教學(xué)中教師要善于運(yùn)用成功效應(yīng)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)和享受成功的快樂，并通過這種體驗(yàn)激發(fā)其繼續(xù)探索創(chuàng)新的欲望，以爭(zhēng)取更大的成功。例如，我常常給學(xué)生出一些算式謎的題目，類似于：3 3 3 3 3=6（在五個(gè)3之間填上+，-，×，÷和（），使等式成立）。這些題目有很多解法，有些同學(xué)會(huì)有很巧妙的解法。教師加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)成功的樂趣。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我常常采用選題做的方法。即在我所要求做的幾道題中任選一道題。這樣很容易培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)樗麄儗?duì)自己選擇做的題是有十分的把握的。我先肯定他的正確的解法，然后再設(shè)問：有沒有其它解法？一旦學(xué)生提出其它的解法，大家鼓掌祝賀。經(jīng)過教師的肯定和鼓勵(lì)，他們獲得了成功的喜悅，并體驗(yàn)了創(chuàng)新的快樂。

只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，大膽地想，盡情地說，勇敢地問，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)智力、創(chuàng)新智力、智慧力就會(huì)得到充分的開發(fā)和發(fā)展。