張麗

摘 要：對于剛剛進入高中的學生來說，這是一個從初中到高中的重要的過渡時期，在高一的第一學年學生英語成績的學習對于整個高中的英語成績有著直接的影響。部分的高中英語知識與初中的英語知識有著內(nèi)若和難度上的脫節(jié)，如何讓學生順利的從初中過渡到高中階段，是高一教師所面對的一個重要的問題。

關鍵詞：過渡；初高中銜接；溝通；習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-321-01

在學生剛剛進入高中后，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個比較奇怪的現(xiàn)象：在初中英語成績還是不錯的學生，在進入高中之后，對于英語的學習就會想的力不從心了，在聽課上比較的費力，在記憶上比較的困難，英語成績急劇的下降，使得學生在日常學習中無從下手，對于英語的學習產(chǎn)生畏懼或厭學的情緒。這一方面是由于各個地方的初高中的英語教學，不管是在教學的方法上還是在管理的模式上都有著或大或小的差異；另一方面初高中的英語學習在體系上有著很大的不同，學生在初中的時候的學習方法和高中時期的英語學習已經(jīng)不相匹配。

所以，為了使得學生在英語學習過程中能夠順利的實現(xiàn)初高中之間的過渡階段，教師必須要為學生做好連接指導，讓學生在英語的學習過程中依然保持本來的興趣，讓英語成為學生學習的重要的動力所在。

一、與初中教師多多的溝通

雖然高中英語與初中的英語有很大的不同，但是高中教師應該與初中的教師多多的溝通交流，與初中教師互相交談，初中的教學方法是怎樣的，課堂是怎樣進行的，初中英語教學中有怎樣的特點，以及初中英語在教學中有什么樣的重難點。

對于初中英語的教學內(nèi)容也要有一個比較完整的體系掌握，尤其是中考的考綱等，對整個知識體系有一個完成的認知。當然了，這樣的工作不是一勞永逸的，知識體系和教學方法總是在不斷的更新，所經(jīng)常性的交流才會讓英語的銜接更加的完善。

二、培養(yǎng)學生英語學習的好習慣

英語是一門語言，而對于語言的學習自然就少不了習慣的培養(yǎng)，畢竟短暫的學習是無法對于做到語言的更好的學習。

1、通過工具書幫助學習的習慣

在初中時期的英語學習，學生大多都是在教師的幫助下進行單詞的學習和記憶的，而關于工具書的使用卻是很少。但是初中的詞匯量畢竟不是很大，而到了高中，詞匯量大大的增加，教師已經(jīng)無法再逐個的進行指導教學，所以工具書的使用就必不可少了，這對于學生的自學有著非常大的幫助。當然，這里的工具書指的主要是語法工具書和詞典。當然，在工具書的選擇上，還需要教師進行指導和意見，選擇比較適合學生的詞典和工具書，并且指導學生不要一遇到生詞就找老師，最好能夠通過自己的努力進行解決，主動的通過工具書的使用來獲得自己的答案。而且對于工具書的使用要養(yǎng)成良好的習慣，注意對于好習慣的培養(yǎng)。

2、養(yǎng)成預習的習慣

預習對于提高學習效率是一個非常有效的辦法。預習的過程是為了尋找疑問的過程，在預習中發(fā)現(xiàn)疑問，才能在課堂活動中更加愛仔細認真的聽講，才能對于英語的學習產(chǎn)生更大的興趣。預習對于學生來說是一個自學的機會，也是一個鍛煉的機會，對于學生的英語幫助是非常大的。但是，有一點是需要注意的，英語的預習不是一朝一夕的，而是一個長期的培炎過程，需要學生持久的堅持，而要想達到理想的效果，還需要教師對于學生做好充分的指導和疏引。

3、養(yǎng)成復習的習慣

高中階段與初中階段的英語學習有一個很大的不同點，就是知識點比較復雜和龐大，所以這對于課下的知識的復習和消化也就更加的重要。即使是在課堂上對于新知識學會了，但是如果課下沒有得到及時的鞏固和復習，那么掌握的知識也會很快的被遺忘。俗話說，打鐵要趁熱，對于當天所學習的知識進行及時的復習和鞏固，不斷的溫故知新，才能夠讓知識的效率得到提高。

4、培養(yǎng)自主學習的習慣

高中階段的英語題目有著很大的靈活性，所以學生在學習知識的過程中需要做到舉一反三，而要想做到舉一反三，學生就必須要把知識了解的比較滲透，培養(yǎng)起學生的對于問題的分析能力。所以，在日常的教學活動中，讓學生主動的參與到英語的學習中，為學生創(chuàng)造更多的自主思考的機會和自主學習的機會，極大的調(diào)動起學生對于英語學習的主動性和積極性，以此培養(yǎng)起學生自主學習的習

三、傳道授業(yè)解惑

傳道授業(yè)解惑是教師歷來的職能。對于課本中的每一篇課文都要做到熟讀熟背，尤其是對于重點的段落和句子，更應該著重的對待。俗話說，熟能生巧，所以，學生讀的多了，背的多了，就會形成難以說明的英語語感。當形成了語感，不管是聽說還是讀寫，自然就會很輕松的掌握了。

很多的初中學生的自主學習能力比較的差，尤其是進入高中之后，很多的學生依舊延續(xù)著初中的學習方式，使得學習效率無法提高，學習效果也非常差，所以在學習方法上就比較重要了。古人說過，授之以魚，不如授之以漁。在教學的過程中，教師最重要的不是僅僅讓學生掌握課本中的知識，而是讓學生學會如何更好的去學習，這就是教師的傳道授業(yè)解惑。

總而言之，初高中之間的過渡階段最主要的還在于教師，與此同時，學校、家長等各個方面也是非常重要的。初高中的銜接問題，不僅僅在于知識的不同，還有興趣的不同，學習態(tài)度和學習方法的不同，所以，教師在教學的過程中要不斷的創(chuàng)新和實踐，促進學生實現(xiàn)初高中的順利過渡，向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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