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淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

2015-07-17 04:07:58郭志華
讀寫算·教研版 2015年5期
關(guān)鍵詞:指導(dǎo)方法課外閱讀興趣

郭志華

摘 要:課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽略的一部分,然而,在目前的教育教學(xué)中我們卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生的課外閱讀的情況不容樂觀。文章將從激發(fā)興趣、創(chuàng)造條件兩方面來闡述如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞:課外閱讀;興趣;指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)05-136-02

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!毙抡n標(biāo)也指出:“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到150萬字以上;要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣……”然而現(xiàn)在我卻經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象:大部分學(xué)生手里捧著的都是一些卡通書籍等,而翻閱詩詞、作文選、科學(xué)介紹類書籍的人屈指可數(shù);三至五年級(jí)的學(xué)生竟然只熟悉“超女”、“喜羊羊”,而對(duì)于賀龍、鄧小平之類的人物卻是一問三不知。由此可見,當(dāng)前小學(xué)生的課外書籍的閱讀量還是相當(dāng)?shù)呢汃?,尤其是農(nóng)村的孩子,對(duì)于閱讀還是局限在課堂中對(duì)教科書內(nèi)容的“念經(jīng)”狀態(tài)。針對(duì)上述情況,怎樣讓學(xué)生更有效的閱讀,本人認(rèn)為可以做以下嘗試:

一、激發(fā)興趣,喜歡閱讀

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!奔ぐl(fā)人們主動(dòng)去從事活動(dòng)的最好動(dòng)力就是興趣。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。一般的做法如下:

1、設(shè)置懸念,賞析片段

截取文章當(dāng)中的一些精彩片段,開頭或結(jié)尾,并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行潤色,把學(xué)生帶入一個(gè)有趣、刺激、令人感動(dòng)或懸念百出的文學(xué)世界里,正當(dāng)他們情感交集,津津樂聽之際,嘎然停止,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)書籍。如《賣火柴的小姑娘》的故事,正待學(xué)生期待知道小女孩的結(jié)局時(shí),我便出示《安徒生童話》一書,學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。

2、介紹梗概,激發(fā)欲望

教師有針對(duì)性的向?qū)W生講述一些書本中的人物、內(nèi)容概要或者是精彩環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生迫切需要知曉情況的欲望。如教學(xué)《魯濱遜漂流記》后,教師可介紹魯濱遜;結(jié)合《大鬧天宮》《三打白骨精》的教學(xué),教師可出示《西游記》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)書本中相關(guān)人物的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力,和燦爛文化的藝術(shù)所在。

3、你追我趕,營造氛圍

對(duì)于語言優(yōu)美的作品,在講授時(shí),我就讓學(xué)生以學(xué)習(xí)競(jìng)賽的形式:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以規(guī)定的精彩片段,讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或背誦比賽,把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種你追我趕的競(jìng)賽活動(dòng),在競(jìng)爭中激發(fā)閱讀興趣。

4、情境體驗(yàn)、活動(dòng)激趣

多舉行一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中,體會(huì)課外閱讀的興趣。開展一些與閱讀有關(guān)的資料收集活動(dòng),如:寫一篇游記,寫作前讓學(xué)生多去閱讀一些有關(guān)游覽風(fēng)景名勝的作品,對(duì)好的優(yōu)美詞句加以摘錄,學(xué)習(xí)作者謀篇布局的方法,來幫助學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,以課外促課內(nèi),體驗(yàn)收獲的喜悅。此外,還可以在班級(jí)內(nèi)定期舉辦以“閱讀”為主題的競(jìng)賽,如故事大王賽、詩王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽,以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

5、展示成果,激勵(lì)興趣

小學(xué)生在每一次的課外閱讀中,都希望有所收獲,希望能得到老師和父母的認(rèn)同與贊揚(yáng),以此來滿足下自己。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我采用“課外閱讀成長積分”的方式,以積分的形式來衡量學(xué)生的課外閱讀量。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報(bào)等等,定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果,使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感,從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)造條件,促進(jìn)閱讀

所謂“巧婦難為無米之炊”,如果沒有一定量的可供學(xué)生閱讀的好書,實(shí)現(xiàn)就只能是一句空話。因此,我積極創(chuàng)設(shè)各種條件,舉辦豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多讀好書,在讀書中體會(huì)語文的樂趣。

1、開設(shè)班級(jí)圖書銀行

我在班級(jí)里創(chuàng)辦了“班級(jí)圖書銀行” ,所有同學(xué)都要向這個(gè)特殊“銀行”“存款”。當(dāng)然“銀行”接納“存款”有特殊的要求:首先“儲(chǔ)戶”存入的書必須是自己閱讀過的,必須是自己喜歡的;其次“存款”時(shí)還要寫下充分的理由,制作成一個(gè)小卡片,粘貼在書的背面——這實(shí)際上就是書評(píng)或讀后感;再次所存的書被其他同學(xué)借閱率最高的,給予表揚(yáng)。這樣一來讓書的價(jià)值體現(xiàn),讓學(xué)生的閱讀興趣空前高漲。由于“班級(jí)圖書銀行”存入的圖書都是學(xué)生自己喜歡讀的書,這些圖書也理所當(dāng)然地受到學(xué)生的歡迎。有了這樣一個(gè)“班級(jí)圖書銀行”,人人都有機(jī)會(huì)讀好書,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也不必為買書發(fā)愁了。

2、保證閱讀時(shí)間

為給學(xué)生閱讀提供一個(gè)良好的閱讀空間和時(shí)間,我除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí),既可朗讀所教的課文,也可翻閱課外的書報(bào),每周還劃出二到三節(jié)課時(shí),保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3 “讀書大主”每月一評(píng)

為了激勵(lì)那些在閱讀中懶于寫讀書筆記的學(xué)生,加強(qiáng)師生在閱讀中的聯(lián)系,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們可以開展每月一次的讀書大王評(píng)比活動(dòng),把在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出的典型,給予“讀書大王”的光榮稱號(hào),讓他們向其他同學(xué)介紹自己讀書的心得體會(huì),把自己大量的優(yōu)秀的讀書筆記提供給同學(xué),這時(shí),所產(chǎn)生的效果就不僅僅是增長學(xué)生知識(shí),更是一種重于言教的榜樣的感召力和生生之間的融洽。

4、“考級(jí)頒證” 激發(fā)興趣

我將每一等級(jí)的要求發(fā)給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行申報(bào)等級(jí),如果完成了本年級(jí)規(guī)定的讀物就可以申報(bào)高一等級(jí)。此項(xiàng)工作由“班級(jí)閱讀考核小組”根據(jù)等級(jí)考核內(nèi)容對(duì)學(xué)生隨時(shí)考核,并將考核情況進(jìn)行登記,到學(xué)期結(jié)束再由“班級(jí)評(píng)委會(huì)”進(jìn)行抽測(cè)復(fù)評(píng)。經(jīng)考核合格后老師給學(xué)生頒布等級(jí)證書,然后放入學(xué)生的“成長檔案袋”,這樣一來,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

此外,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上還要教給學(xué)生一定的閱讀方法,如:速讀法、選讀法、精讀法、摘錄批注法,讓學(xué)生閱讀有法,提高閱讀效率。

莎士比亞說過:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!彼迷娨话愕恼Z言道出了書籍的重要性。我相信,只要我們以最大的熱情去潛心研究,努力探索,課外閱讀這朵“燦爛之花”就一定會(huì)結(jié)出“豐碩之果”,在我們的共同努力下,會(huì)有更多的孩子乘著這“燦爛之花”展翅翱翔。

參考文獻(xiàn):

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