范應喜

【摘要】綜合素質與實踐能力的提高，是新課標教學理念的一個重要內容，旨在促進學生全面發(fā)展。隨著新課改的進一步加深，教學觀念與教學方法也需要進一步改進。如何在新課改下實現良好的初中數學教學？如何設計出一堂使人印象深刻的課？本文就此略談一二。

【關鍵詞】新課標 初中數學 教學設計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0159-02

一、當下我國初中數學教學的現狀

問題無處不在，盡管我國近幾年來一直推行新課改，然而在當下，初中數學教學仍存在一些不足。

1.教學觀念沒能實現真正轉變。受傳統(tǒng)教學思維的影響，大多數初中數學老師還沒能適應當前的課改，沒能及時轉變自身的教學方式。傳統(tǒng)的數學教學是以教師講課為主題的，學生在課堂上只是一個被動接受知識的過程。隨著當今科技的發(fā)展，新的教學設備開始在各個學校普及，教師要及時更新觀念，接受新興教學設備，帶動學生積極學習，提高教學質量。

2.教師沒有有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在課堂上古板的教學模式，嚴重的阻礙了學生學習的興趣，并且學生在學習的過程中找不到任何可以支撐自己學習數學的熱情。所以，數學教學的質量始終得不到提高。教師也難以調動課堂的氣氛，讓課堂的氣氛低沉，學生沒有良好的學習環(huán)境。

3.學生的自主學習能力不強。教師在教學的過程中，往往會影響著學生的學習方法，學生的學習能力也是在教師的培養(yǎng)下形成的，所以教師的教學方式嚴重的影響著學生的學習能力。而且當前的教學情況，也沒有注重培養(yǎng)學生的實踐能力，當然學生在學習中的創(chuàng)新能力也沒有得到提升。

二、在新課改下的教學設計原則

初中生是未來國家建設隊伍的主力軍，良好的教學設計才能更好的培養(yǎng)這批主力軍的“作戰(zhàn)”能力。在新課改下，教學設計也要注意以下幾個原則：

1.以學生為主體。以往的教學中，老師占主導，學生跟隨老師的步伐走，忽視了學生的主觀能動性，埋沒了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。隨著時代的變遷，老師應該重視學生的中心作用，重視學生個性發(fā)展，積極了解學生學習狀態(tài)，針對性教學，因材施教。課堂上，老師要充分體現學生的主體地位，讓學生自主學習，學會自主探究。例如在上圖形時，可以讓學生自己體驗畫出圖形；在公式圖形推導中，讓學生自己先推導，然后老師再公布最終參考答案。如此，學生體驗到了自己在課堂中的地位，同時也會對所學的知識記憶更加深刻。

2.激發(fā)學生學習興趣。由于目前大多數老師把重點落在學生考試分數上，學生對于分數的恐懼進而導致對學習的興趣及積極性大大降低。解決這一問題，首先教師自身要轉變觀念，不再把考試分數作為衡量學生綜合素質的唯一標準。要善于發(fā)現學生的特長優(yōu)點，看到學生的閃光點所在。其次，積極引導學生，重燃學生學習的興趣，提高學生的學習積極性。初中數學接觸的學習內容都相對簡單，老師可以利用這一因素，讓學生先消除畏難情緒，進而采取幽默輕松的方式進行授課。同時，初中數學中涉及一些圖形或者數學模型，教師在授課之時，可以利用數學模型來吸引學生視角。如今教學設備相對齊全，基本上各個學校的各個教室都配置的有多媒體。老師授課時運用多媒體教學，更能豐富教學內容，使課堂更加生動。

3.提高學生自主學習能力，積極引導學生運用多種學習方法，養(yǎng)成終生學習的習慣。在學習上，重要的不是讓學生只知道一個問題的答案，而是要讓學生指導答案的來源。初中數學教學，不僅要求學生掌握所學的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維，養(yǎng)成學習數學的習慣。同時掌握多種學習方法，提高解答問題的能力。自主學習能力的養(yǎng)成，對于以后的學習生涯有百利而無一害，不僅僅對于數學這一門學科，對于任何一門學科，掌握了自主學習能力，就不會因為缺乏老師指導而感到學習有多困難。

4.注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。社會是不斷向前發(fā)展的，知識的更新也在不斷加快。學習不能死搬硬套，要學會在學習中不斷創(chuàng)新，不斷進取。對于所學的知識，要結合實際，運用到實際生產生活中來，活學活用。老師傳道授業(yè)解惑的同時，要注重此方面的引導與培養(yǎng)，切實做好新課改下的教學設計，推動新課改的教學進程。

三、總結

隨著新課改理念的深入，初中數學教學必然要積極響應這一趨勢，轉變教學觀念。積極轉變初中數學教學思維理念，結合當代科學技術，充分利用教學資源設備，完善教學設計內容，結合上述原則，設計出更優(yōu)、更適合當代初中生數學學習的教學方式，為培養(yǎng)出強有力的祖國未來建設的“主力軍”而不斷努力。

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