李佳萌

摘要：三百多年來(lái)鋼琴藝術(shù)以另人難以置信的速度飛速的發(fā)展著，鋼琴藝術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的調(diào)味品。現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多，不僅帶給了他們豐富多彩的藝術(shù)生活還開(kāi)發(fā)了他們的智力。那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴時(shí)要注意哪些問(wèn)題才能達(dá)到事半功倍的效果呢？本文將簡(jiǎn)單的談一下學(xué)習(xí)鋼琴不可忽視的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù) 聆聽(tīng) 無(wú)聲練習(xí)

一、學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”音樂(lè)

心理學(xué)家曾經(jīng)提出“不論任何事情，必定是通過(guò)人體器官的感覺(jué)后，才能在內(nèi)心形成一種認(rèn)識(shí)和肯定”。打個(gè)比方，我們從小并不是開(kāi)口就會(huì)說(shuō)話，而是耳朵聽(tīng)到了周圍的人在不斷的說(shuō)話，在反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)覺(jué)刺激過(guò)程中，慢慢的才能開(kāi)口說(shuō)話，學(xué)會(huì)說(shuō)話本身就是一個(gè)聽(tīng)的過(guò)程。我們學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，我們對(duì)音樂(lè)的理解與布局，是通過(guò)雙手在鍵盤(pán)上所彈出的聲音來(lái)完成的，而聲音是通過(guò)我們的耳朵感受出來(lái)的，因此音樂(lè)被稱之為聲音的藝術(shù)。20世紀(jì)在日本非常流行的“鈴木”教學(xué)法就是一個(gè)很好的詮釋“傾聽(tīng)”的重要性的例子。強(qiáng)調(diào)從聽(tīng)覺(jué)入手學(xué)習(xí)音樂(lè)。鈴木認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是相同的。學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器可以先從感性入手讓學(xué)生在最自然的狀態(tài)下去反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，之后孩子在反復(fù)的聽(tīng)辨過(guò)程中模仿出來(lái)，這一方法也使得很多孩子學(xué)會(huì)了一門(mén)樂(lè)器。著名的俄國(guó)作曲家弗拉基米爾·奧多耶夫斯基在《音樂(lè)入門(mén)》一書(shū)中也提到：樂(lè)譜只是記載音樂(lè)的符號(hào)，音樂(lè)的產(chǎn)生是在音符變化成為聲音的瞬間。學(xué)習(xí)鋼琴演奏一定是在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的引導(dǎo)下，彈奏出自己想要的聲音。在鋼琴的教學(xué)中主張從訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始的方法源流已久，許許多多的鋼琴家都提出過(guò)聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中的重要作用。因此，我們?cè)趶椬噤撉贂r(shí)不要盲目的去為了譜子而彈琴，要讓耳朵參加彈琴的工作，傾聽(tīng)我們左右手的協(xié)調(diào)以及兩只手所碰撞出來(lái)的音響，如果耳朵不參加彈琴的過(guò)程，那么無(wú)論我們花費(fèi)多少時(shí)間去練琴也是白白無(wú)功，因此學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)鋼琴的一項(xiàng)必不可少的基本功。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)會(huì)使我們彈奏出來(lái)的音樂(lè)更加感染到聽(tīng)眾，與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。因此在練習(xí)鋼琴時(shí)一定要把耳朵“豎起來(lái)”，音樂(lè)好壞聽(tīng)聽(tīng)便知。

二、“無(wú)聲練習(xí)”莫忘記

“此處無(wú)聲勝有聲”是一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)，這句話出自白居易的《琵琶行》：“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！?這句話表面上是形容琵琶演奏達(dá)到了非常高深的意境，其實(shí)它有著很深的寓意，在某些時(shí)候或者一些特定的情境下說(shuō)了很多話做了很多事都不如沉默不語(yǔ)，沉默不語(yǔ)可以給人更多的思考的空間，能夠產(chǎn)生意想不到的效果。這種思想也可以遷移到我們學(xué)習(xí)鋼琴上來(lái)，在學(xué)習(xí)鋼琴遇到了一些困難的時(shí)候，我們不妨靜下心來(lái)好好的思考我們的問(wèn)題出在哪里，拋開(kāi)了鋼琴的音響效果，把桌面看作是鋼琴的琴面來(lái)解決我們?cè)趶椬嗲又杏龅降膯?wèn)題。在彈奏鋼琴的時(shí)候強(qiáng)大的音響效果掩蓋了我們手指上技術(shù)的缺陷，我們有的時(shí)候注重了整個(gè)樂(lè)曲的風(fēng)格，注重了節(jié)奏與節(jié)拍還有一些譜面上的東西卻忽視了手指上技術(shù)的缺點(diǎn)，有的時(shí)候就是覺(jué)得彈出來(lái)的音色有些問(wèn)題但卻找不到問(wèn)題的所在，這個(gè)時(shí)候我們可以把桌面看作鋼琴的琴面，在頭腦中想象一個(gè)鍵盤(pán)的立體圖，在桌面上演奏，完全拋去音響效果的因素，把注意力集中在手指的技術(shù)上，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的哪些地方有不足，或者在某一個(gè)地方練不好的時(shí)候，我們也可以做這樣的無(wú)聲連習(xí)，反復(fù)的訓(xùn)練，重復(fù)多次之后在到鋼琴上演奏，你會(huì)感覺(jué)技術(shù)上比之前有一點(diǎn)進(jìn)步。這種練習(xí)也能運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中。在鋼琴的啟蒙教學(xué)中，由于現(xiàn)在琴童的年齡普遍很小，在彈琴的時(shí)候由于緊張手型不好，有的時(shí)候出現(xiàn)大拇指夾指的現(xiàn)象，五個(gè)手指都很緊張，這時(shí)我們運(yùn)用無(wú)聲的手指練習(xí)法，引導(dǎo)孩子離開(kāi)鋼琴，坐在桌子旁邊，讓孩子的身心都處于完全放松的狀態(tài)，五個(gè)手指做握球狀，在桌面上擺好掌關(guān)節(jié)和拇指第一關(guān)節(jié)突出，手腕放平，有意識(shí)的訓(xùn)練拇指的自由抬起，這種訓(xùn)練可以克服兒童的緊張心理，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練對(duì)他們保持良好的手型以及在彈琴時(shí)放松都有幫助。

節(jié)奏是整個(gè)音樂(lè)的靈魂，有節(jié)奏無(wú)音高可以是音樂(lè)，但無(wú)節(jié)奏有音高卻不能稱之為音樂(lè)，可見(jiàn)節(jié)奏在音樂(lè)中起著至關(guān)重要的作用，我們有的時(shí)候彈琴考慮的方面很多，節(jié)奏有時(shí)候掌握的不是很準(zhǔn)確，有時(shí)出現(xiàn)忽快忽慢的現(xiàn)象，這時(shí)我們也可以離開(kāi)鋼琴，來(lái)進(jìn)行無(wú)聲的節(jié)奏練習(xí)，單獨(dú)把樂(lè)曲的節(jié)奏拿出來(lái)看著譜子，不考慮指法，不考慮音高，單獨(dú)的邊看著譜子邊把樂(lè)曲的節(jié)奏打出來(lái)，這樣幾遍下來(lái)之后就很快能掌握樂(lè)曲的節(jié)奏韻律了，掌握好了再到鋼琴上彈奏出來(lái)，整個(gè)樂(lè)曲的節(jié)奏就能準(zhǔn)確統(tǒng)一了。

無(wú)論在比賽中還是演出中，鋼琴音樂(lè)最后的呈現(xiàn)形式是背譜，即脫離了譜子演奏，因此背譜也是在學(xué)習(xí)鋼琴中必須要掌握的一門(mén)技術(shù)。很多人都有這樣的經(jīng)歷，在比賽、考試或者演出的時(shí)候背的特別熟的譜子卻突然間某一個(gè)地方什么都記不得了，導(dǎo)致無(wú)法正常的發(fā)揮演奏的水平，“無(wú)聲練習(xí)”剛好能緩解這個(gè)常見(jiàn)的令人糾結(jié)的問(wèn)題。在離開(kāi)鋼琴的任何物體上，想象在你的面前就是一架鋼琴，假想的演奏整個(gè)樂(lè)曲，使大腦與兩個(gè)手的動(dòng)作在聽(tīng)不見(jiàn)聲音的情況下做到高度的統(tǒng)一。心中一定要“聽(tīng)”到自己演奏的音樂(lè)，傾聽(tīng)自己彈出來(lái)的聲音，看見(jiàn)自己的每一次的觸鍵，觀察位置是否正確，把對(duì)這個(gè)譜子的記憶立體化，這樣譜子背的會(huì)很牢，在無(wú)聲練習(xí)的時(shí)候不會(huì)忘記譜子，那么在臺(tái)上一樣也不會(huì)忘記。特別是在演出比賽或者考試的前幾天，這種無(wú)聲的背譜法更加適用，想象鋼琴就在眼前，斷了的地方往往就是譜子沒(méi)背牢的地方，要拿出來(lái)加強(qiáng)的反復(fù)練習(xí)，這樣就可以檢查出哪個(gè)地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么關(guān)鍵時(shí)刻就不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，并且通過(guò)這樣的練習(xí)也可以克服我們上臺(tái)緊張的問(wèn)題，沒(méi)有鋼琴譜子都能背的很順，在鋼琴上彈奏的時(shí)候一定沒(méi)問(wèn)題，這種潛意識(shí)能增強(qiáng)我們的信心，從而緩解上臺(tái)的緊張情緒。

因此，在彈奏鋼琴的時(shí)候我們需要“聆聽(tīng)”我們所彈出的音樂(lè)，不要忘記“無(wú)聲的練習(xí)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，更好的去表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王朝剛.器樂(lè)表演技能教學(xué)新論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2006.