王黎松

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 導(dǎo)入法 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07A-

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近年來(lái)，我縣數(shù)學(xué)教研室進(jìn)行了一系列新課導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究。在研究的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)：趣味性新課導(dǎo)入策略易為學(xué)生所接受，學(xué)生對(duì)于這樣的新課導(dǎo)入策略非常感興趣，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新課的欲望。以下筆者簡(jiǎn)要介紹幾種有效且充滿趣味性的新課導(dǎo)入策略。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣是實(shí)施新課導(dǎo)入必須要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。為了讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可以運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。謎語(yǔ)導(dǎo)入法輕松、有趣，學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中可以快速轉(zhuǎn)動(dòng)思維，并逐漸跟著教師的教學(xué)預(yù)設(shè)投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，大家好，今天老師心情很好，想和大家一起猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們說(shuō)好不好？”一聽(tīng)到要猜謎語(yǔ)，學(xué)生立刻歡呼雀躍，躍躍欲試?？吹綄W(xué)生的積極反應(yīng)，筆者說(shuō)道：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。打一生活用品?！敝i面一經(jīng)拋出，學(xué)生立刻陷入了思考當(dāng)中。很快就有人給出了正確答案——鐘表?？吹綄W(xué)生給出了正確的答案，筆者順勢(shì)從講臺(tái)下拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的鐘表，說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，答案正是鐘表。老師這里就有一個(gè)鐘表，今天讓它和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課……”

謎語(yǔ)導(dǎo)入法是趣味導(dǎo)入法的一種，運(yùn)用它來(lái)作為新課導(dǎo)入并不難，難的是教師要事先搜集與新課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的謎語(yǔ)。這就要求教師在日常教學(xué)之余要做一個(gè)有心人，多搜集一些與新課教學(xué)相關(guān)的謎語(yǔ)，從而能在具體的新課教學(xué)中信手拈來(lái)、科學(xué)使用。

二、多媒體導(dǎo)入法

自從多媒體進(jìn)入中小學(xué)課堂之后，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始嘗試采用多媒體導(dǎo)入新課。相關(guān)的文獻(xiàn)研究均表明：多媒體導(dǎo)入法是當(dāng)下較為有效的一種新課導(dǎo)入方法，它的運(yùn)用對(duì)于新課導(dǎo)入既是一個(gè)重要的補(bǔ)充，又能很好地吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生把注意力集中到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。

例如，教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，筆者首先用多媒體呈現(xiàn)了下面這樣一幅畫面（見(jiàn)下圖），然后要求學(xué)生從中讀出相關(guān)的信息。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生通過(guò)快速搜尋，很快找到了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息：“掃地的人數(shù)是7人，而擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。那么，擦桌椅的人數(shù)是多少呢？”由于之前學(xué)生們已經(jīng)對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了初步的預(yù)習(xí)，因而這個(gè)問(wèn)題并不能難住大家，很快就有學(xué)生說(shuō)：“擦桌椅的人數(shù)是14人?！甭?tīng)到筆者想要的答案之后，筆者說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，認(rèn)識(shí)‘倍數(shù)就是我們今天的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)完新課之后你們的數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)更加豐富……”

多媒體導(dǎo)入法需要教師事先精心制作課件，從而有效引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種新課導(dǎo)入方式雖然普通卻又非常有效，它可以讓新課導(dǎo)入變得更加豐富多彩。

三、故事導(dǎo)入法

很多教師在導(dǎo)入新課時(shí)，往往習(xí)慣于用開(kāi)門見(jiàn)山的語(yǔ)言陳述方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。為了讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨針對(duì)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，運(yùn)用故事導(dǎo)入法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。故事導(dǎo)入法即是以一個(gè)小故事進(jìn)行開(kāi)篇點(diǎn)題，在故事中蘊(yùn)含有相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用故事導(dǎo)入法，不僅可以使學(xué)生馬上集中注意力，而且能使學(xué)生從故事中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容充滿期待。

例如，教學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《克和千克》一課時(shí)，在新課導(dǎo)入伊始筆者給學(xué)生說(shuō)了這樣一個(gè)故事：“前幾天我到菜市場(chǎng)買菜，看到一個(gè)菜攤上打出這樣的價(jià)格標(biāo)簽：干木耳50元一斤。我決定買點(diǎn)干木耳回去吃。稱重的時(shí)候，老板說(shuō)你買的是1千克，所以價(jià)格應(yīng)該是100元。我用手拎了一下，感覺(jué)木耳應(yīng)該沒(méi)那么多分量，于是把木耳拿到別的攤主處重新用電子稱稱重。果然，木耳少了30克。賣木耳的攤主看到這里，無(wú)奈之下只好補(bǔ)錢給我了?！庇纱宋龑W(xué)生學(xué)習(xí)新課知識(shí)——克與千克。

這樣的新課導(dǎo)入方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿吸引力的，它可以讓新課導(dǎo)入更加富有趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的方法靈活多變，教師在導(dǎo)入新課之前應(yīng)該精心考量和預(yù)設(shè)，進(jìn)而選擇合適的導(dǎo)入方式開(kāi)展教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入常換常新且有實(shí)效。

（責(zé)編 黎雪娟）