劉捷萍

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，新型教學(xué)媒體電子白板在教學(xué)中的運用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了更多的信息，提高了教學(xué)效率和拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何有效地把傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，使教學(xué)更加精彩，是作為一名教師必須考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 電子白板 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0072-01

一、利用電子白板多媒體教學(xué)，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)可以充分利用多媒體，結(jié)合課程標(biāo)準，對課本內(nèi)容重新整合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性、互動性。多媒體不能取代教學(xué)中老師引導(dǎo)者的作用。但是，在歷史教學(xué)中多媒體確實是一種很重要的載體。它有很強大的、豐富的視覺沖擊，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求。它可以播放視頻、歌曲等加深學(xué)生對課本的認知。如我在講授“大變革時代”這一課時，先播放歌曲《走進新時代》，同時白板上上顯示這首歌的部分歌詞。接著問學(xué)生是否聽過這首歌？此歌是用來謳歌什么內(nèi)容的？學(xué)生很快就能結(jié)合歌詞內(nèi)容回答，我趁機導(dǎo)入：這是用來贊揚我國的改革開放的，正是因為實行改革開放，我國才發(fā)生了巨大變化，同學(xué)們才能過上現(xiàn)在如此美好的生活。社會的發(fā)展需要改革，改革能推動社會的進步，在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，也是一個大變革的時代，那是什么樣的改革？給社會發(fā)展又帶來了什么變化？讓我們一起走進第七課。利用電子白板播放歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用電子白板多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在歷史課堂教學(xué)中利用電子白板進行教學(xué)，對教學(xué)過程和教學(xué)資源重新設(shè)計、利用、評價和管理，充分利用電子白板現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，對歷史資料、歷史圖畫、歷史視頻進行展示和重新整合，有利充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。如在講授《中外的交往與沖突》這一課中“鄭和下西洋的盛況”時，我就先提出問題，后播放鄭和下西洋的動畫視頻，讓學(xué)生邊看視頻，邊思考問題。利用電子白板的優(yōu)勢，展現(xiàn)動畫，重現(xiàn)歷史情境，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體教學(xué)，利于教學(xué)重點難點突破

歷史是人類社會過去發(fā)生的事情，有些歷史知識對現(xiàn)在的學(xué)生來說理解起來比較困難，而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠教師的語言也難以講清楚，但如果利用電子白板進行教學(xué)，使學(xué)生看到圖片，看到歷史資料，就可以明顯感覺學(xué)生動的多了，心靈在動、眼神在動、大腦在動、思緒在動。減少了以前傳統(tǒng)教學(xué)中的身在曹營心在漢的情況。而且通過直觀歷史圖畫，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和思考問題、解決問題的能力。如《開元盛世》這一課時的難點是農(nóng)業(yè)工具的改進。曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少。因此我利用電子白板這一現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把曲轅犁和筒車的構(gòu)造示意圖播放給學(xué)生，這樣學(xué)生通過直觀的畫面，理解起來就不難了，也能形成準確的概念。這樣通過利用電子白板教學(xué)，就很容易突破了教學(xué)重點難點。

四、多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面

新課程改革后，初中歷史教材內(nèi)容量很少，跨度很大，所以教師在上課過程中需要補充大量的課外資料，學(xué)生才能清楚歷史的來龍去脈，才能更好地了解歷史。如果依靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，45分鐘的教學(xué)時間肯定不夠，但如果利用多媒體電子白板技術(shù)，則能很好地解決這個問題。例如在教學(xué)《動蕩的中東地區(qū)》這一課時，學(xué)生需了解中東的概念，知道中東地區(qū)在經(jīng)濟、交通等方面的重要價值，掌握二戰(zhàn)以后到20世紀70年代間中東地區(qū)四次戰(zhàn)爭的概況及目前中東地區(qū)的形勢，認識中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性以及對解決中東地區(qū)問題做出貢獻的歷史人物。而學(xué)生對中東地區(qū)的了解比較陌生，因此就更加需補充大量的課外知識。我在上課之前搜索了世界地圖、西亞北非地行政和地形圖、聯(lián)合國大會關(guān)于阿以分治決議劃定的巴勒斯坦版圖等地圖，以及薩達特、拉賓、阿拉法特等歷史人物的圖片，通過電子白板播放或展示；我還補充了9.11的視頻資料，這樣學(xué)生通過這些圖片和視頻資料，很容易就能掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，老師教得也輕松，大大提高了教學(xué)的效率，更好地為教學(xué)服務(wù)。

五、多媒體教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

我在上九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》這一課時，不采用傳統(tǒng)的講授法，而是利用電子白板多媒體技術(shù)，先是展示詩歌《哦，船長，我的船長》，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀理解詩歌的內(nèi)容后，我就問：“我的船長是誰？文中可怕的航程是什么？”由此引入美國南北戰(zhàn)爭這一課題，接下來，我又通過電子白板設(shè)計了以下問題：“南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？為什么它成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？南北戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志是什么？”然后讓學(xué)生通過閱讀教材，采用相互討論與同學(xué)合作探究的方式得出問題的答案。這樣通過電子白板多媒體教學(xué)，不用老師講授，學(xué)生就掌握了知識，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、結(jié)語

運用電子白板多媒體進行教學(xué)，能增加教學(xué)的信息量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到自主能動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了很好的媒介，有助于學(xué)生對歷史知識的理解記憶，因此能大大提高了歷史課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

[1]王海娜，鄭傳琴.多媒體在模擬電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2012-05-15.