宋妍萍

【摘要】高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性，直接關(guān)系著學(xué)前教育師資培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。職業(yè)價(jià)值觀可反映出學(xué)生個(gè)體需求與幼兒園教師職業(yè)屬性之間的聯(lián)系，啟示我們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)應(yīng)依據(jù)不同類別學(xué)生的需求而有所側(cè)重。調(diào)查表明，初中起點(diǎn)?？粕蛯Ｉ緦W(xué)生較多持安全穩(wěn)定型職業(yè)價(jià)值觀，較重視人際關(guān)系、個(gè)體貢獻(xiàn)和物質(zhì)生活。因此，在課程設(shè)置上宜加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)特定能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。高中起點(diǎn)專科生和四年制本科生較多持自主獨(dú)立型職業(yè)價(jià)值觀，較重視人際關(guān)系和自我發(fā)展。因此，在課程設(shè)置上宜更多關(guān)注他們職業(yè)通用能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)價(jià)值觀；學(xué)前教育專業(yè)；課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）07/08-0057-05

師資是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育師資的高校，其培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的科學(xué)性直接關(guān)系著我國(guó)學(xué)前教育的質(zhì)量。教育部分別于2011年、2012年頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確提出了幼兒園教師的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展要求，為學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置提供了重要的政策依據(jù)。目前，我國(guó)學(xué)前教育的專業(yè)設(shè)置主要集中在大專、本科兩個(gè)學(xué)歷層次，其中大專包括初中起點(diǎn)五年制?？坪透咧衅瘘c(diǎn)三年制專科，本科包括四年制本科和二年制專升本。因此，高校在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上除了要依據(jù)國(guó)家的政策和社會(huì)需求之外，還應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的不同需求。

職業(yè)價(jià)值觀作為人生價(jià)值觀在職業(yè)上的反映，是指人們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。塞普爾認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是指與職業(yè)有關(guān)的，反映了個(gè)人的內(nèi)在需求及從事活動(dòng)時(shí)的職業(yè)特性，職業(yè)價(jià)值觀能幫助個(gè)體形成一種內(nèi)在動(dòng)力，是影響個(gè)體職業(yè)選擇與職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素?！?〕于海波、張大均等提出，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體人生價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，它不但決定了個(gè)體的擇業(yè)傾向，還決定了個(gè)體的工作態(tài)度，它是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中所獲得的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受。〔2〕學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為幼兒園教師的后備力量，其職業(yè)價(jià)值觀影響著畢業(yè)時(shí)的職業(yè)選擇，進(jìn)而影響幼兒園師資隊(duì)伍的質(zhì)量和穩(wěn)定性。職業(yè)價(jià)值觀源于個(gè)體需求和職業(yè)屬性之間的相互作用，不同類別學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有可能存在差異。因此，高校應(yīng)深入分析不同學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生明確自己的職業(yè)需求，進(jìn)而思考如何通過(guò)改進(jìn)課程設(shè)置而發(fā)揮不同類別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)。

一、研究對(duì)象與方法

本研究以鄭州市兩所開(kāi)設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校的學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收有效問(wèn)卷421份，問(wèn)卷回收有效率為93.6%。其中，大專學(xué)歷畢業(yè)生問(wèn)卷回收261份（包括初中起點(diǎn)五年制學(xué)生141份，高中起點(diǎn)三年制學(xué)生120份），本科學(xué)歷畢業(yè)生問(wèn)卷回收160份（包括四年制本科學(xué)生93份，二年制專升本學(xué)生67份）。

本研究所使用的調(diào)查問(wèn)卷以于海波等人（2001）編制的《高師生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了一定的修改。問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86，經(jīng)Bartletts球形檢驗(yàn)，卡方值為1797.386，p值為0.000，KMO系數(shù)為0.752，因此，該問(wèn)卷具有較高的信效度。問(wèn)卷主要包括學(xué)生基本情況和職業(yè)價(jià)值觀兩部分，職業(yè)價(jià)值觀分為人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望和家族六個(gè)維度，共33個(gè)題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)均有“非常不重要、比較不重要、難以確定、比較重要、非常重要”5個(gè)答案，記為1～5分。數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、 研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)最關(guān)注人際關(guān)系，其次是貢獻(xiàn)和自我發(fā)展，較不看重物質(zhì)生活，對(duì)于威望和家族最不重視，詳見(jiàn)表1。

本研究顯示，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生將“貢獻(xiàn)”排在第二位，“物質(zhì)生活”排在第四位，這在一定程度上表明，目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生更加重視精神需求的滿足。

（二）職業(yè)價(jià)值觀類型與職業(yè)價(jià)值觀各維度的關(guān)系

職業(yè)錨理論由美國(guó)埃德加·H·施恩提出，指的是個(gè)體無(wú)論從事什么樣的工作都始終保持、不愿放棄的價(jià)值觀，〔3〕即個(gè)體職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展所圍繞的核心價(jià)值觀。該理論劃分出五種常見(jiàn)的職業(yè)價(jià)值觀類型：技術(shù)職能型，即追求技術(shù)領(lǐng)域的不斷提高，不喜歡從事一般的管理工作；管理型，即愿意承擔(dān)管理責(zé)任，有較強(qiáng)的從事管理職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；安全穩(wěn)定型，即追求工作中的安全與穩(wěn)定，并不關(guān)心工作性質(zhì)和工作內(nèi)容；自主獨(dú)立型，即希望能夠隨心所欲地安排自己的工作時(shí)間和工作方式，不愿受到制約或依賴他人；創(chuàng)業(yè)型，即追求創(chuàng)新、創(chuàng)造，傾向于選擇具有較高風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)性的工作。

調(diào)查顯示，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀類型以自主獨(dú)立型、安全穩(wěn)定型和管理型居多。具體來(lái)看，初中起點(diǎn)?？飘厴I(yè)生中，安全穩(wěn)定型比例最大（30.5%），其次是自主獨(dú)立型（27.66%），技術(shù)職能型比例最?。?.38%）；高中起點(diǎn)專科畢業(yè)生中，自主獨(dú)立型比例最大（34.45%），其次是技術(shù)職能型（21.01%）和管理型（21.01%），創(chuàng)業(yè)型比例最?。?.04%）；四年制本科畢業(yè)生中，自主獨(dú)立型比例最大（32.26%），其次是管理型（25.81%），創(chuàng)業(yè)型比例最小（8.06%）；專升本畢業(yè)生中，安全穩(wěn)定型比例最大（37.04%），其次是自主獨(dú)立型（33.33%）、技術(shù)職能型（3.7%）和創(chuàng)業(yè)型（3.7%），詳見(jiàn)上圖。

表2顯示，自主獨(dú)立型重視人際關(guān)系和自我發(fā)展；安全穩(wěn)定型則重視人際關(guān)系、貢獻(xiàn)和物質(zhì)生活；管理型關(guān)注人際關(guān)系、貢獻(xiàn)和自我發(fā)展；技術(shù)職能型關(guān)注貢獻(xiàn)和自我發(fā)展；創(chuàng)業(yè)型對(duì)于人際關(guān)系、貢獻(xiàn)和自我發(fā)展的重視程度都很高，同時(shí)較為重視威望。

（三）持不同類型職業(yè)價(jià)值觀的畢業(yè)生的職業(yè)意向

公立幼兒園是大多數(shù)畢業(yè)生的首選，但不同類別、持不同類型職業(yè)價(jià)值觀的畢業(yè)生的選擇仍有差異。初中起點(diǎn)專科畢業(yè)生和專升本畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀主要為安全穩(wěn)定型， “穩(wěn)定”是其最主要的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中，選擇公立幼兒園的比例為50%，希望進(jìn)入小學(xué)工作的比例為19.3%，高于其他類型的畢業(yè)生。他們認(rèn)為，小學(xué)教師和公立幼兒園教師是“鐵飯碗”，能夠給自己帶來(lái)安全感。但同時(shí)，初中起點(diǎn)?？飘厴I(yè)生中，創(chuàng)業(yè)型的比例也顯著高于其他類型，其中選擇個(gè)人辦園的比例（8.6%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于持其他類型職業(yè)價(jià)值觀的學(xué)生（平均為2.4%）。