強(qiáng)莉

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式讓教師形成了“教師本位，老師中心”的觀(guān)念意識(shí)，而忽視了學(xué)生才是課堂的主人。而新課程改革要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立信心，讓課堂充滿(mǎn)靈氣、活力。

關(guān)鍵詞：合作；情感教學(xué)；活化；活力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-024-2

近年來(lái)，“新課程”走進(jìn)了我們的課堂。在我國(guó)實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，作為教師的我們必須要有新的教育理念去迎接新的挑戰(zhàn)。這樣，我們才能與時(shí)俱進(jìn)。那么在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)鯓釉诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)新課程理念，并能讓學(xué)生在新課程改革中更好地接受知識(shí)呢？以下是我們努力的方向：

一、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念——師生合作，生生合作

長(zhǎng)期以來(lái)，由于成班率高，班級(jí)授課制就成為課堂教學(xué)的重要組織形式。班級(jí)授課制雖然在知識(shí)傳授方面有容量大，花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性，但是單一的教學(xué)組織形式束縛了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，制約著學(xué)生能力的提高，也使得學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而不能自主地學(xué)習(xí)。這種授課方式往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生兩極分化，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。在這種情況下，課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的，有利于學(xué)生全面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)。比如，英語(yǔ)課上，就課上講的內(nèi)容再給學(xué)生一個(gè)topic，讓他們來(lái)分組進(jìn)行討論，給出他們各自的觀(guān)念，最后進(jìn)行總結(jié)，選個(gè)代表來(lái)闡述一下他們這組的觀(guān)念。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找partner來(lái)合作。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

我們新課程目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)維度展開(kāi)：知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。三維目標(biāo)的確定，使傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)本位，學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。（1）我們要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們要充分意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）尊重學(xué)生而言，我們要注意學(xué)生之間的差異性和個(gè)性。我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)際上，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生擅長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則，男生擅長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，新的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，重新認(rèn)識(shí)教材

我們要重新來(lái)認(rèn)識(shí)我們的新教材，所謂我們現(xiàn)在所說(shuō)的新教材對(duì)教師的要求是我們要“會(huì)用教材——用好教材——用活教材”。我們現(xiàn)在所用的是牛津版本。這套教材跟以前的教材相比較，格局和內(nèi)容發(fā)生了比較大的變化?，F(xiàn)在分模塊，高一，要完成1～4個(gè)模塊的內(nèi)容，高二是5～8模塊，高三是9～11模塊。再具體到每個(gè)模塊，一個(gè)模塊有4個(gè)單元。每個(gè)單元的詞匯要比以前多的多，課時(shí)也細(xì)分：Period 1 welcome to the unit，在這個(gè)課時(shí)里，主要是對(duì)本單元的一些背景知識(shí)加以介紹，拓寬我們學(xué)生的知識(shí)面，再引入本單元的教學(xué)內(nèi)容。Period 2 reading，首先我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，完成閱讀布置的任務(wù)，同時(shí)還要掌握一部分詞匯的用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧和方法。Period 3 word power，這個(gè)課時(shí)主要是針對(duì)詞匯，可以給學(xué)生補(bǔ)充跟本單元內(nèi)容相關(guān)的課外詞匯，我們要選擇一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)吸引他們，這樣來(lái)擴(kuò)大他們的詞匯量，這樣在閱讀的時(shí)候他們就會(huì)游刃有余。Period 4 grammar，主要是講授語(yǔ)法知識(shí)，這部分通過(guò)講解和練習(xí)讓學(xué)生來(lái)掌握。Period 5 task & listening，這部分培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，task的主要內(nèi)容主要是針對(duì)前面所學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生自己來(lái)完成任務(wù)，讓他們來(lái)實(shí)踐，比如寫(xiě)作，給他們一些知識(shí)讓他們自己組織來(lái)寫(xiě)一篇文章。Period 6 project，又是一篇閱讀材料，是總結(jié)了前面所學(xué)的詞匯，閱讀方法，寫(xiě)作技巧等來(lái)分析這篇材料，同時(shí)還有新的知識(shí)傳授。Period 7 selfassesment，學(xué)完一個(gè)單元之后，讓學(xué)生自己來(lái)對(duì)自己做個(gè)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。其實(shí)開(kāi)始看到這些教材，我們教師在感覺(jué)新鮮的同時(shí)，也表現(xiàn)出了對(duì)教材的迷茫和對(duì)教法的不知所措，因?yàn)榇_實(shí)內(nèi)容比以前多的多，而且方法靈活，要求我們對(duì)內(nèi)容加以整合。教育不應(yīng)該是空中樓閣，它是有源之水，有本之木。我們要用活教材，要注意和身邊的事物相聯(lián)系，挖掘教學(xué)資源，為我所用。

四、活化教學(xué)過(guò)程

1.將教學(xué)內(nèi)容活化，比如一堂英語(yǔ)對(duì)話(huà)課（dialogue），主要讓學(xué)生掌握電話(huà)用語(yǔ)，我們不光光讓學(xué)生從書(shū)本的內(nèi)容上學(xué)會(huì)一些句型，詞匯，還要讓學(xué)生分組來(lái)自己演一演，編一編對(duì)話(huà)，創(chuàng)造一個(gè)電話(huà)用語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這就是一個(gè)活化和創(chuàng)生的過(guò)程。

2.讓學(xué)生自己思考，新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“把思考還給學(xué)生”，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論的豐富、生動(dòng)的思考、探索過(guò)程，從而在這個(gè)思考、探索過(guò)程中通過(guò)感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程從一種簡(jiǎn)單的傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程變成為一種伴隨著學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考和獲得的同時(shí)也成為學(xué)生人格健全和全面發(fā)展的體驗(yàn)過(guò)程。

3.師生互動(dòng)，有句話(huà)說(shuō)得好：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)調(diào)動(dòng)思維、感覺(jué)、行動(dòng)的積極參與和新教學(xué)方式下英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。新教學(xué)方式下的教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)手段靈活化，注重情感教學(xué)

1.充分利用多媒體教學(xué)

近年來(lái)，利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂更生動(dòng)，活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。①多媒體教學(xué)使課堂成為充滿(mǎn)活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，效果一定會(huì)更好。如洪恩軟件《從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)》就運(yùn)用IT技術(shù)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤(pán)，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，抽象思維能力與形象思維能力得到了同等發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。②多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力。英語(yǔ)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，這就要通過(guò)一些圖表來(lái)將知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣更直接，明了，便于學(xué)生理解和記憶。英語(yǔ)教師在課堂上使用多媒體，不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用IT技術(shù)的能力，從另外一個(gè)角度來(lái)看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)始終處于主動(dòng)地位。

2.注重情感教學(xué)

“考考考 老師的法寶；分分分 學(xué)生的命根”，這句話(huà)再熟悉不過(guò)了，學(xué)生從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就不得不進(jìn)入殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，他們的一切都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是不公平的，現(xiàn)在我們要跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，從情感上來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。我們都知道，情感與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言本身就是表達(dá)感情的工具。教師與學(xué)生在從事教與學(xué)的過(guò)程中，都是帶著情感的，而這種情感差異也導(dǎo)致了教與學(xué)的差異。我們一直強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，也就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)脫離不了情感。新教材高中英語(yǔ)課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普等。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生提供最大的發(fā)展空間，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

六、對(duì)學(xué)生做發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)是在“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的核心理念上進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也是時(shí)代和社會(huì)賦予教育評(píng)價(jià)新的理念，新的實(shí)踐內(nèi)涵。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)，過(guò)程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展，而不是僅僅為了選拔人才，尖子。

1.教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生形成合理，積極的期望。

2.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的深入了解，達(dá)成理解。

3.通過(guò)多種方式拓寬教師與學(xué)生溝通的渠道。

以上是本人對(duì)新課程改革的一點(diǎn)淺淺的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該深刻地體會(huì)到新課改的精神，也要認(rèn)識(shí)到教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來(lái)源，知識(shí)的傳授者、講解者，我們要成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要從課改的精神出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，利用英語(yǔ)自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。