彭蕓

摘 要：作為新時(shí)期的教學(xué)改革者，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，孵化出很多具有實(shí)踐意義的理論成果，現(xiàn)一一呈現(xiàn)，期待與各位同仁互相交流探討，以期掀起高中政治課堂去舊迎新的高潮。

關(guān)鍵詞：高中政治；興趣；主體作用

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式刻板、弊端突出，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前變化了的教育新情況，出現(xiàn)了教師教學(xué)與學(xué)生聽課之間的嚴(yán)重矛盾。學(xué)生興趣低下，主體作用發(fā)揮不足。而新課程教學(xué)理念的注入，為高中教師解放思想，尋求新的教學(xué)模式提供了先機(jī)。

一、以興趣激發(fā)為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

在高中政治教學(xué)過程中，經(jīng)歷了形形色色的學(xué)生，但對(duì)政治興趣不濃是其共性特征。縱觀高中政治課堂，教師意氣風(fēng)發(fā)、口若懸河，學(xué)生昏昏欲睡、夢(mèng)中尋歡，這些景象成為高中政治教學(xué)的常態(tài)而存在，導(dǎo)致教學(xué)效果低迷，教師上課“不痛不癢”，學(xué)生聽課“毫無(wú)知覺”。這一切問題的根源在于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有被充分開啟，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，興趣是解決一切問題的根本。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，是高中政治教師首先應(yīng)該考慮的問題。興趣是最好的老師，要釋放教師的主導(dǎo)性，采取多種形式的激趣法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師新穎別致的講解上來，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.立足教材，創(chuàng)設(shè)情境

在新課程教學(xué)的春風(fēng)勁吹下，高中政治教師立足教材，積極創(chuàng)設(shè)情境，使教材向生活實(shí)景中無(wú)限延伸，從而達(dá)到全面的對(duì)接。教材內(nèi)容與生活實(shí)際的銜接統(tǒng)一能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生長(zhǎng)久保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)《價(jià)值規(guī)律》時(shí)，我先用圖片向?qū)W生展示漫畫《老漢殺雞》的情境，然后讓學(xué)生借鑒生活實(shí)際，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活生動(dòng)的劇本，挑選幾名學(xué)生分別飾演劇中各個(gè)角色。瞬時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的參與熱情不斷高漲，教學(xué)目標(biāo)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中實(shí)現(xiàn)。這種與生活實(shí)際相結(jié)合的“劇本”立足教材，來源于生活，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生分析問題、解決問題的能力潛滋暗長(zhǎng)，增強(qiáng)了課堂的活泛性，使我在教學(xué)中的思維視野不斷擴(kuò)大，教改的信心持續(xù)提升。

2.大量引入實(shí)事，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

新課程高中政治要求教學(xué)與當(dāng)前實(shí)事相結(jié)合，在把握時(shí)代特征的同時(shí)，在教學(xué)中融入國(guó)家或國(guó)際事件，增加教材內(nèi)容的活性，增強(qiáng)課程教學(xué)過程的靈動(dòng)美。在對(duì)高中三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行選修課調(diào)查時(shí)，三分之二的學(xué)生表示對(duì)“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”有濃厚的興趣，這為高中政治教學(xué)提供了先機(jī)。在高中政治教學(xué)中，我大膽引入“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，將其作為課堂重要環(huán)節(jié)進(jìn)行適度“渲染”，即先用課前的五分鐘為學(xué)生講述最新時(shí)政要聞，請(qǐng)若干同學(xué)對(duì)其進(jìn)行專題評(píng)論。如，緬甸北部戰(zhàn)火頻仍，并多次有炮彈落入我方境內(nèi)，造成一定程度的人員傷亡，對(duì)此，我國(guó)軍方果斷采取措施，加強(qiáng)邊境巡邏，多方做好“炮彈越境傷人”的應(yīng)對(duì)機(jī)制，堅(jiān)決遏制住事態(tài)向惡性發(fā)展。然后，我再趁熱打鐵，將我國(guó)近年來研制的先進(jìn)武器用視頻或圖片形式向大家展示。種種別開生面的教學(xué)活動(dòng)無(wú)一不向?qū)W生傳達(dá)了我國(guó)強(qiáng)盛的發(fā)展勢(shì)頭，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，提高了學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注度，教育學(xué)生將個(gè)人進(jìn)步與祖國(guó)發(fā)展統(tǒng)一起來，做國(guó)家昌盛、民族富強(qiáng)的生力軍。

二、凸顯教師的課堂主導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一

教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在促進(jìn)教學(xué)改革的征程中被反復(fù)提及。進(jìn)入素質(zhì)教育攻堅(jiān)階段后，新課程改革的迅猛發(fā)展再一次將教師課堂主導(dǎo)性發(fā)揮放在前沿位置。高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師在秉承素質(zhì)教育和新課程理念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自身智慧，創(chuàng)造性地組織教育教學(xué)活動(dòng)。

1.適度營(yíng)造和諧寬松的治學(xué)氛圍

和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)和主體性發(fā)揮具有一定的催化作用。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不能放任自流，教師在運(yùn)用教學(xué)手段施以教學(xué)時(shí)，必須將學(xué)生興趣激發(fā)處于可控范圍之內(nèi)，不能讓教學(xué)成為學(xué)生興趣的“傀儡”。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為

在高中思想政治教學(xué)中，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，為了便于教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能做到恰逢其時(shí)、對(duì)癥下藥，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和思維運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行撥正，保持課堂活動(dòng)的最佳狀態(tài)。如，在教學(xué)《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》時(shí)，我先在全班范圍內(nèi)開展專題大討論，讓學(xué)生各抒己見、自由辯論，再以小組教學(xué)的形式有序探討，這部分時(shí)間安排大概是15分鐘左右。在激烈的討論中，針對(duì)“助人而不索取的行為是多此一舉，毫無(wú)意義可言”這種論調(diào)的批判尤為激烈。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)校教學(xué)中，養(yǎng)成了樂于助人、不求回報(bào)的良好風(fēng)尚，但目前世風(fēng)日下的一些“事實(shí)”卻又讓人觸目驚心，老人摔倒了不敢扶，有人偷東西不敢管，種種不和諧現(xiàn)象炙烤著我們的心靈。雷鋒精神真的過時(shí)了嗎？面對(duì)學(xué)生詫異的眼神，我順勢(shì)將一些先進(jìn)典型事跡借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，使學(xué)生深切感受這些新時(shí)代道德楷模的心中豐碑是多么的堅(jiān)實(shí)，激起學(xué)生內(nèi)心深處向真、向善、向美的人性本真，再結(jié)合我們國(guó)家當(dāng)前社會(huì)主義新風(fēng)尚的大局，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)正直而淳化的人。對(duì)這個(gè)過程的描述筆墨不多，但在實(shí)際操作中卻需要縝密思考、科學(xué)布局，注意各環(huán)節(jié)的緩沖和過度。

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編輯 趙飛飛