李敏

摘 要： 游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。英語(yǔ)游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。本文對(duì)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)原則作一探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué)法 運(yùn)用策略

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有一定的作用，游戲讓學(xué)生在“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)充分利用各種游戲形式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué)有成效，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.在字母教學(xué)中運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲

字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)非為讀與寫。在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍地背誦字母表，很快就會(huì)沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，聲音越來(lái)越小。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為一道難題。在課堂上運(yùn)用生動(dòng)活潑的有趣的游戲，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和求知欲。

比如我采用“找鄰居”的游戲，就解決這一問(wèn)題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問(wèn)：Where is C？手持字母C的同學(xué)就要很快地站起來(lái)，并說(shuō)：“I’m C. I’m here.Who are my neighbors？”手持字母B和字母D的學(xué)生就要馬上站起來(lái)。教師接著問(wèn)：Where’s F？游戲繼續(xù)進(jìn)行。

2.合理利用表演教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

兒童是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是激活課堂成功的方法之一。通過(guò)增加學(xué)生自主參與各種外顯的、操作性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、表演，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探索、主動(dòng)地求知，在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂(lè)趣。尤其是有趣味的表演，更能激發(fā)他們參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色的特點(diǎn)。我在教學(xué)身體部位時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：把學(xué)生分成六組，每組抽出一個(gè)學(xué)生到前面，根據(jù)老師的指令做動(dòng)作。如：Touch your left eye.Touch your nose. Put up your right head.Close your eyes...學(xué)生聽到后做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人獲勝，給該組獎(jiǎng)一顆星。然后抽另一個(gè)學(xué)生到前面，由勝利的學(xué)生發(fā)指令，繼續(xù)游戲。這樣，不但讓學(xué)生記清了身體部位的單詞，還在輕松愉快的氛圍中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

3.運(yùn)用電教媒體，輔助詞匯教學(xué)。

電教媒體具有動(dòng)感特征，運(yùn)用電教媒體，可以變抽象為形象，學(xué)生感知鮮明，印象深刻。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽覺(jué)中獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺(jué)中獲得的知識(shí)能記憶25%；把聽覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。電教媒體集聽覺(jué)和視覺(jué)于一體，用它進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取與鞏固，有十分重要的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，總是老師講學(xué)生聽，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明、圖像清晰的畫面，可以讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上，通過(guò)仔細(xì)觀察幻燈投影放映，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生興趣，提高理解力。例如我在教學(xué)in，on，under，near等介詞時(shí)，課前準(zhǔn)備好一個(gè)球和一個(gè)盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on，under，near把球放在相應(yīng)的地方，利用復(fù)合投影片一一展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣，不必解釋，學(xué)生就能了解這些介詞的含義及其用法，而且直觀形象，印象很深。

4.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)拓展，促進(jìn)學(xué)生思考

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用游戲教學(xué)方法，不僅可以提高課堂的氣氛，還可以完成英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不難，但是怎樣讓學(xué)生高高興興地接受知識(shí)、收獲知識(shí)才是最難的。所以老師在使用游戲教學(xué)方法時(shí)，一定要注意及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生思考，防止一些學(xué)生只是“玩”了，沒(méi)有學(xué)到足夠的知識(shí)，致使游戲教學(xué)方法的目的達(dá)不到。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)英語(yǔ)“ben’s birthday”時(shí)，由于其中包含非常多類似的單詞，學(xué)生很容易記混，如果不注意總結(jié)，就會(huì)越來(lái)越亂。因此我們?cè)诳荚嚽盎蛘呤菃卧偨Y(jié)時(shí)，可以用以下游戲再次幫助學(xué)生記憶：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等變化比較大的單詞卡片。然后在上課時(shí)提問(wèn)：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被點(diǎn)到的學(xué)生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片舉起來(lái)；等學(xué)生基本已經(jīng)掌握好后，就可以說(shuō)“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。這樣一步一步地引導(dǎo)、總結(jié)，就可以幫助學(xué)生更好地理解月、日，激發(fā)學(xué)生之間的好勝欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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