梅亞芹

摘 要： 在英語教學(xué)活動中組織豐富多彩的游戲，不僅能使教學(xué)模式多樣化，更能加深學(xué)生對知識點的理解和掌握，從而為正確運用語言起到良好的引導(dǎo)作用。本文探討了小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 教育游戲 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

1.引言

隨著現(xiàn)代科技日新月異地發(fā)展，人們的生活水平日益提高，對現(xiàn)代教育提出更高的要求。小學(xué)英語教學(xué)模式陳舊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，在這種背景下，教育游戲應(yīng)運而生，將枯燥的英語學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，成功調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它的出現(xiàn)，為小學(xué)英語教學(xué)注入了新的生機與活力。教育游戲作為一種全新的教學(xué)手段，在小學(xué)英語課堂上已逐漸得到廣泛應(yīng)用，它本著寓教于樂的基本原則，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作出了突出貢獻。事實證明，在英語教學(xué)活動中組織豐富多彩的游戲，不僅能使教學(xué)模式多樣化，更能加深學(xué)生對知識點的理解和掌握，從而為正確運用語言起到良好的引導(dǎo)作用。在通常情況下，教育游戲在全體學(xué)生的參與中進行，由于人數(shù)較多，可將學(xué)生分為若干小組，以提高游戲活動效率。游戲形式多種多樣，有如競賽式、問答式或搶答式等。一個難以理解的英語知識點，能夠通過好的游戲教育把課堂氣氛推至高潮，加深學(xué)生的印象和理解，使其全身心地投入英語學(xué)習(xí)。

2.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

實踐表明，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有較強的針對性和安全性，不僅改變了傳統(tǒng)教育模式的枯燥，使學(xué)習(xí)氣氛更輕松愉快，還有效提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，彌補了課堂教學(xué)的多種缺陷。

2.1教育游戲更適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，但又是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，該時期學(xué)生的大腦多以具體思維為主，抽象思維為輔，且注意力存在不同程度的不集中現(xiàn)象。小學(xué)生擁有較強的好奇心和好勝心，對新鮮事物有著濃厚的興趣，因此，教育游戲的設(shè)置能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)其好奇心，使其對英語產(chǎn)生興趣，并極大地提高學(xué)生的主觀能動性。

2.2教育游戲能夠使語言快速運用到日常生活之中

舊式英語教育教出來的往往是啞巴英語，已不適應(yīng)時代的發(fā)展和變遷，教育游戲逐漸在英語教學(xué)中被認(rèn)可，那是因為這種全新的教學(xué)方法能夠有效地創(chuàng)設(shè)與日常生活息息相關(guān)的情境，使學(xué)生大膽自信地進行口語對話和交流，做到英語游戲與生活的緊密結(jié)合，真正寓教于樂，使學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中已得到普遍認(rèn)可，它不僅能實現(xiàn)英語教學(xué)中社會和情感態(tài)度的教育需要，還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在英語學(xué)習(xí)中增強自信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。下面我們從單詞和語法教學(xué)兩個方面簡要分析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1單詞教學(xué)中的應(yīng)用

單詞是英語學(xué)習(xí)的基石，是基礎(chǔ)知識儲備中不可或缺的一部分。比如小學(xué)英語蘇教版四年級下冊Unit 4 “Buying fruits”一課中，不僅要求學(xué)生掌握apple， orange， banana， watermelon， pineapple等水果單詞的拼寫，還要會表達水果的顏色。在學(xué)習(xí)各種顏色的表達法時，教師可以由易到難讓學(xué)生辨別，如可以利用五環(huán)或者奧運福娃，讓其一一辨別，教師先將晶晶福娃拿出來，T：“What color is it ？” S：“It is black.”通過直觀的視覺進行一問一答式的教學(xué)，使學(xué)生對單詞的記憶更深刻。

3.2語法教學(xué)中的應(yīng)用

單調(diào)乏味的“填塞式”語法教學(xué)往往不能使學(xué)生真正理解語法的用途，反而會增加抵觸情緒，豐富的教育游戲能夠有效解決這一問題。如在小學(xué)蘇教版六年級下冊Unit3“Asking the way”一課中，我們主要學(xué)習(xí)了問路的簡單方法，重點語法包括“Where is...？”，“Can you tell me the way to...”，“How far is it from here？”，“It is about...kilometers away.”等。針對這一語法，教師可以設(shè)置簡單的情景游戲，將全班學(xué)生分為A和B兩組，假設(shè)A組學(xué)生是第一次來到我們學(xué)校，對校園環(huán)境不熟悉，依次向B組同學(xué)提問。如A：“Excuse me， where is the dining room？” B：“Let me see， go along this street， and then turn left at the second crossing.”這樣，通過句型的反復(fù)訓(xùn)練，能夠快速加深學(xué)生印象，使其將所學(xué)的語言真正運用到實際生活中。

3.3團隊合作游戲訓(xùn)練

團隊合作完成的游戲可以做一些簡單的角色扮演，老師可以把需要學(xué)習(xí)的典型性句子寫成字卡，然后學(xué)生自己理解句子意思，通過老師的指導(dǎo)，模擬對話情景，展示人物表演，這樣不僅可以使學(xué)生掌握句子的基本意思，還可以將句子充分運用到對話當(dāng)中，使學(xué)生了解句子在實踐中的運用方法，并且通過團隊合作的方式融洽學(xué)生之間的關(guān)系，還可以提高學(xué)生的交流能力。老師應(yīng)該抓住這樣的機會，為課堂增添一定的藝術(shù)表演氛圍，另外號召學(xué)生利用舊物改造一些表演道具等，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法。

4.結(jié)語

教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有很大的發(fā)展前景，是一種全新的教育發(fā)展模式，集教育性、娛樂性、針對性和挑戰(zhàn)性于一體，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)技能的同時，真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

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