姚麗宇

摘 要： 隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷更新，當(dāng)代計算機(jī)教學(xué)要與時俱進(jìn)。在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生位于科學(xué)技術(shù)的制高點，有必要改變傳統(tǒng)的教法，大膽嘗試新的教學(xué)模式，強(qiáng)化對學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。更新教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新的教學(xué)模式；找準(zhǔn)角色定位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用；構(gòu)建合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)教學(xué) 實踐能力 培養(yǎng)策略

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷更新，當(dāng)代計算機(jī)教學(xué)要與時俱進(jìn)。在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生位于科學(xué)技術(shù)的制高點，有必要改變傳統(tǒng)的教法，大膽嘗試新的教學(xué)模式，強(qiáng)化對學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。下面我就在計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力談?wù)効捶ā?/p>

一、遵循的原則

1.情趣性原則。在計算機(jī)教學(xué)中，興趣與愛好可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使教育教學(xué)達(dá)到最佳效果。利用其學(xué)科優(yōu)勢就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，為實踐與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2.互動性原則。在計算機(jī)實際操作中，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

3.開放性原則。創(chuàng)新在某種意義上講是指超越和突破，它的顯著特點就是外向和開放。我們要改變教學(xué)模式，從計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)空間的開放中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、具體做法

1.更新教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新的教學(xué)模式。計算機(jī)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，還要把所學(xué)知識應(yīng)用到操作實踐中，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。然而，在傳統(tǒng)教育理論中，教育實踐的主要目標(biāo)是傳授知識。在這種理論指導(dǎo)下，計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)也存在一些問題，教師在課堂上講了很多理論，花費大量的時間，但學(xué)生面對計算機(jī)卻手足無措。有的教師只管上課，而上機(jī)卻由實驗員負(fù)責(zé)或教師只備上課、不備上機(jī)，使原本很重要的實踐活動變成了搭配。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)方法呆板，難以面對和解決復(fù)雜的問題。

現(xiàn)在，教學(xué)重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主獲取知識，從而逐步培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，應(yīng)以學(xué)生為本位，從學(xué)生實際出發(fā)，推進(jìn)新的計算機(jī)教學(xué)模式。例如教師在講授Excel電子表格的相關(guān)功能時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用日常生活中幾個簡單的實例，從學(xué)生的實際出發(fā)，以課件的形式展現(xiàn)各式各樣的實例效果。在學(xué)生欣賞效果的同時，教師運用基本技巧對這幾個畫面進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生在理解的同時進(jìn)行思考和實踐。

2.找準(zhǔn)角色定位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位仍起重要作用，應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，探索和遵循各相關(guān)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講授過程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，營造氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。這樣學(xué)生容易主動積極參與，愿意求新和創(chuàng)新，從而使各方面的素質(zhì)得到發(fā)展。

在上機(jī)操作時，有的學(xué)生利用畫圖工具在電腦上畫實物時，展現(xiàn)出的畫面超出我們的想象，這時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，不要怕花時間，給予學(xué)生想象的空間。這樣，不僅發(fā)揮了他們的想象力，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在一旁指導(dǎo)，不知不覺中，學(xué)生畫圖工具的使用已經(jīng)提高一個層次。

在Photoshop軟件這門課程的講授中，當(dāng)講到圖形基本編輯這節(jié)時，教師可以上網(wǎng)找到一些大公司的標(biāo)志圖給學(xué)生展示，當(dāng)他們看了這些設(shè)計獨特又大方的公司標(biāo)志圖時，有的已經(jīng)開始在電腦上實際繪制。教師就幾個簡單的設(shè)計圖給他們進(jìn)行了概括性的講解，講完后，讓他們單獨實踐，獨立進(jìn)行思考和設(shè)計。在這種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，學(xué)生充分展開想象，不僅正確繪制出標(biāo)志圖，而且根據(jù)想象，繪制出各式各樣的精美的標(biāo)志圖。

3.構(gòu)建合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在一個個實際任務(wù)中，教學(xué)過程變成教師帶領(lǐng)學(xué)生在計算機(jī)上完成實際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握新的知識。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些現(xiàn)實的、針對性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教Word 2003時，可事先發(fā)給學(xué)生一份教學(xué)樣稿：處理一份文稿，首先讓學(xué)生利用所學(xué)知識整理樣稿，再有針對性地講授樣稿的處理方法與步驟，并強(qiáng)調(diào)實效的重要性。一般地，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動時，才能更好地學(xué)習(xí)新知，從而尋求解決問題的方法。

例如，介紹了wps的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，要求全班同學(xué)用A4的紙制作彩報，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。同學(xué)們的興趣濃厚，精心設(shè)計。有的在文字底下配上圖畫、分欄進(jìn)行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版，等等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用wps的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，使自己的設(shè)計達(dá)到最好的效果。

總而言之，把計算機(jī)教學(xué)由課內(nèi)引向課外，由課程引向?qū)嵺`活動，開拓教學(xué)模式的創(chuàng)新活動。先進(jìn)的教學(xué)方法可以使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱愛，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)后續(xù)課程奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

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