鄭鳳玲

摘 要： 社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)需要以人為本，除了要求新時(shí)期黨的接班人繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化外，還需要培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代主義新文化和價(jià)值觀念。這就對(duì)思想道德教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)。初中政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要途徑，自然承擔(dān)著重大責(zé)任?，F(xiàn)如今，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，我國(guó)初中生的道德素質(zhì)出現(xiàn)了新的變化和特點(diǎn)，因此，研究出適合如今初中政治課堂的教學(xué)方式就變得異常重要。本文就如何利用初中政治課堂中的有效評(píng)價(jià)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)展開(kāi)論述，希望對(duì)初中生的道德培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中政治課堂 有效評(píng)價(jià) 道德修養(yǎng)

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地，德育工作是整個(gè)素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)。初中政治課程是德育課程的重要組成部分，也是對(duì)初中生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑。初中政治新課標(biāo)要求加強(qiáng)初中生的道德素養(yǎng)，提高他們的道德品質(zhì)，形成健康的價(jià)值觀、人生觀和心理品質(zhì)，這就要求教師做到言傳身教，用高尚的品德引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。筆者提出的在政治課堂中利用有效的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)正是基于這種情況講的。課堂教學(xué)本就是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，在師生之間的互動(dòng)過(guò)程中教師避免不了會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)有效評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)具有重要意義，一方面會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，另一方面切實(shí)強(qiáng)化初中政治教學(xué)效果[1]。所以，在初中政治課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)十分必要。筆者就以下幾個(gè)方面具體談?wù)勅绾卧诔踔姓握n堂通過(guò)有效評(píng)價(jià)提高初中生道德素養(yǎng)。

一、提高初中生思想道德素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

現(xiàn)階段很多初中政治課堂不重視對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，其原因是對(duì)其認(rèn)識(shí)程度不夠。因此筆者在此具體討論一下。所謂思想道德素養(yǎng)包括人的思想政治道德、法律、公民意識(shí)及心理和人格等方面，它具有方向性和動(dòng)力性，在人所有的素質(zhì)之中占據(jù)首要位置，其重要性不言而喻。思想道德素養(yǎng)在學(xué)生全面素質(zhì)的提高過(guò)程中具有以下作用，即定向和導(dǎo)航作用，思想道德素養(yǎng)決定了人的價(jià)值和成就，能發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步有重要作用。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)社會(huì)主義觀念與現(xiàn)階段的價(jià)值觀念產(chǎn)生碰撞，由此產(chǎn)生的現(xiàn)階段初中生出現(xiàn)的極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等嚴(yán)重侵蝕了他們的身心。因此加強(qiáng)和重視對(duì)初中生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，由此可以看出，思想道德素養(yǎng)在學(xué)生的發(fā)展中具有定向作用，而良好的道德素養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，因此，更需要我們?cè)诮虒W(xué)之中加強(qiáng)對(duì)初中生的思想道德教育，用正確的思想教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，克服落后文化的侵蝕。導(dǎo)航作用則指的是為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向，推動(dòng)者人的素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。

在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)十分必要，這是因?yàn)槌踔惺侨酥匾陌l(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生正形成基本的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生逐漸接觸社會(huì)，并建立自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在這一過(guò)程中，他們對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性減低，也因此叛逆和逆反心理逐漸降低，在這個(gè)時(shí)期所塑造的道德素養(yǎng)對(duì)人的一生成長(zhǎng)都有重要作用。加之這個(gè)階段的學(xué)生具有可塑性，參與意識(shí)和求實(shí)意識(shí)都漸漸強(qiáng)烈，他們敢于創(chuàng)新和追求，但同樣的因?yàn)樯鐣?huì)閱歷的缺失讓他們的是非觀念比較模糊，自我控制能力也相對(duì)薄弱，為了讓他們健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，重視思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、通過(guò)有效評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

1.評(píng)價(jià)的意義和作用

在初中政治課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指的是教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷和評(píng)估，我們要在初中政治課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，其目的不是將學(xué)生分為三六九等，而是通過(guò)評(píng)價(jià)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不能給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而產(chǎn)生好心辦壞事、表?yè)P(yáng)變成殘害的現(xiàn)象，產(chǎn)生負(fù)面影響，像教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中含糊不清、評(píng)價(jià)過(guò)于應(yīng)付、輕視學(xué)生情感方面的評(píng)價(jià)及教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利，對(duì)學(xué)生肆意評(píng)價(jià)等。

2.有效評(píng)價(jià)需要注意的地方

在初中政治課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，要通過(guò)有效的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要從以下幾個(gè)方面多加注意：首先，教師要對(duì)每一位學(xué)生都有細(xì)致的了解，愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)環(huán)境，切實(shí)提高自己對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的水平。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤或者激勵(lì)學(xué)生急需努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更要有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后是要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)技巧的學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要合理利用教學(xué)資源，評(píng)價(jià)內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能對(duì)學(xué)生一味否定。要充分注重學(xué)生主體地位，不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，要突出情感思想和世界觀方面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中切忌純粹單一、不講策略及只注重結(jié)果的情況發(fā)生[3]。

3.在初中政治課堂中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的策略

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略。

（1）注重鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)是基于初中生叛逆心理嚴(yán)重的情況來(lái)講的，在這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們往往獨(dú)立意識(shí)嚴(yán)重，一旦教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中用否定性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，最終產(chǎn)生反面效果。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容是充分注重學(xué)生的自尊心，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，用能激發(fā)學(xué)生自信和自尊的言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

（2）幽默式評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松的氛圍。

初中政治課程內(nèi)容很多是十分枯燥的，學(xué)生往往很容易對(duì)政治失去學(xué)習(xí)興趣，政治課堂上也很容易產(chǎn)生冷場(chǎng)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果自然差，而通過(guò)幽默式的評(píng)價(jià)方式則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有趣，在幽默的評(píng)價(jià)過(guò)程中既活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，有助于道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如：在學(xué)生正確回答出問(wèn)題時(shí)，教師可以仿照小品中的經(jīng)典語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“恭喜你，都學(xué)會(huì)搶答了！大師兄說(shuō)得對(duì)?。　边@樣的語(yǔ)言不但有趣，而且對(duì)學(xué)生有較好的肯定效果，避免學(xué)生尷尬。而在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，用幽默的方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不但能保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能讓學(xué)生更容易接受。像在學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說(shuō)，老師很生氣，后果很?chē)?yán)重之類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，委婉地表達(dá)出自己批評(píng)的目的[4]。

（3）比喻評(píng)價(jià)，為學(xué)生道德培養(yǎng)提供驅(qū)動(dòng)力。

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們有必要多采用比喻式的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要注重讓學(xué)生在實(shí)際生活中加以體驗(yàn)，例如我們?cè)诔踔姓沃薪?jīng)常用到的時(shí)事政治就是很好的評(píng)價(jià)素材，在評(píng)價(jià)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生向那些道德品質(zhì)高尚的人學(xué)習(xí)。例如，筆者在看到學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的情況后，并沒(méi)有立即批評(píng)那些學(xué)生，而是跟學(xué)生講了感動(dòng)中國(guó)人物葉篤正的故事，講述他在當(dāng)年中國(guó)混亂的環(huán)境中如何一步步努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光，學(xué)生剛聽(tīng)說(shuō)有故事，紛紛打起精神，聽(tīng)到最后，紛紛對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，筆者這時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，就順利激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并對(duì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志成才的感情產(chǎn)生了驅(qū)動(dòng)力[5]。

在初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)并不僅僅局限于某種方式，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]連麗梅.初高中思想政治課互動(dòng)教學(xué)的比較研究[D].福建師范大學(xué)，2009.

[2]劉煥偉.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué)，2012.

[3]駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學(xué)行為研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[4]楊靜.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].神州，2013（32）.

[5]丁志旺.新課標(biāo)下的初中政治教學(xué)改革[J].考試周刊，2010（33）.